C’est dans un stage syndical, lors d’un atelier présenté par Héloïse Dufour, que l’auteur, en recherche de méthodes plus actives, réalise que le principe de l’inversion pédagogique peut provoquer dans sa pratique de profonds bouleversements.

Les auteurs nous proposent une définition de la classe inversée qui met en avant une appropriation active des savoirs par des élèves qui interagissent.

« On ne cesse de criailler à nos oreilles, comme qui verserait dans un entonnoir, et notre charge ce n’est que redire ce qu’on nous a dit. Je voudrais qu’il corrigeât cette partie, et que, de belle arrivée, selon la portée de l’âme qu’il a en main, il commençât à la mettre sur la montre, […]

L’auteure propose une vision experte de l’ensemble des différents aspects abordés dans le dossier. Elle souligne aussi les enjeux liés à cette démarche pédagogique qui induit une approche systémique du changement.