Un cheminement en plusieurs étapes
Se lancer en classe inversée, qu’est-ce qui y amène ? Quelles questions se poser ? Quelles étapes ?
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57 résultats de recherche pour :
Une réalité en évolution ou un terme ambigu ?
/dans Abonnement, Revue 537Il est utile de s’interroger sur les ambigüités de l’expression « classe inversée », c’est ce à quoi s’attache, dans une approche historique qui regarde de l’autre côté de l’Atlantique, l’auteure de cet article.
Un moyen de raccrocher
/dans Abonnement, Revue 537Trois enseignants, professeurs référents de la classe du lycée inversé du Pôle innovant lycéen, travaillent en inversé en équipe : deux années de réflexions chronophages, mais tellement enrichissantes humainement et professionnellement.
Enseigner à vivre
/dans Abonnement, Edito, Revue 537À l’aube de changements politiques importants qui assurément pèseront sur le devenir de l’école, et bien que la nécessaire transformation de celle-ci ne constitue pas le cœur des débats, c’est une gageüre que de vouloir embrasser en quelques mots l’ensemble des enjeux qu’elle soulève. Limitons-nous ici à deux idées ou leitmotivs peu ou pas abordés […]
Recherches et pratiques : une collaboration à construire
/dans L'actualité de la recherche, Revue 537Davantage appuyer les pratiques de classe sur les avancées de la recherche est un thème récurrent dans les débats sur l’éducation. Mais, en France comme ailleurs, le passage des recherches aux pratiques dans les classes est loin d’aller de soi. Comment la recherche se déplace-t-elle dans la pratique éducative ? Comment expliquer que les enseignants et […]
Pourquoi lire ?
/dans Abonnement, Revue 537Mon stagiaire ESPÉ (école supérieure du professorat et de l’éducation) va être inspecté puis validé. La liste de ce qu’il doit présenter à l’inspection est précise : le cahier de textes, les cahiers ou les classeurs des élèves, les évaluations, la progression annuelle, les supports de la séance observée, etc., je ne vous refais pas toute […]
Accompagner les enseignants
/dans Abonnement, Revue 537Dans un cadre universitaire, la classe inversée est ici expérimentée pour éviter des cours magistraux. Cet article présente un bilan de cette expérience pédagogique, essentiellement fondé sur les ressentis des quinze enseignants de l’équipe, recueillis et analysés par un service d’accompagnement des enseignants spécifique.
Comment une équipe s’engage
/dans Abonnement, Revue 537Une équipe de huit professeurs qui a déjà une habitude très ancrée de mise en commun du travail : mise en commun des travaux pratiques, des devoirs, grille commune d’évaluation par objectifs sur les douze 2des, etc. C’est le point de départ de cette aventure qui a commencé en septembre 2015.
Une clé pour résoudre des problèmes pédagogiques
/dans Abonnement, Revue 537La pratique de la classe inversée a entrainé l’auteure vers une réflexion sur ce qu’elle attend exactement des élèves et comment les y conduire.
Un parcours
/dans Abonnement, Revue 537D’abord, chercher quels sont les besoins des élèves, pour qu’apprendre devienne plus souvent un plaisir et les faire progresser.
Quand former aux classes inversées transforme
/dans Abonnement, Revue 537Présentation d’un dispositif de formation aux pratiques inversées accueillant notamment des enseignants de centres de formation d’apprentis qui pose la question des effets de ce choix d’organisation sur le développement professionnel des participants.
École et entreprise, même objectif !
/dans Abonnement, Revue 537Dans un centre de formation d’apprentis, la classe inversée développe l’autonomie et la réussite, et favorise le rapprochement des attitudes attendues à l’école et dans l’entreprise.
