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Ensemble, le tour du monde

Proposer un même roman à lire à des élèves de CM2 et de 6e est une occasion de travailler les pratiques d'enseignement de la lecture à l'école primaire et au collège. Les enseignants ont autant à y gagner que leurs élèves.
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Mythes et histoire

L'origine de l'humanité est une question qui intéresse les enfants très jeunes. Les réponses que l'école aide à construire peuvent s'élaborer progressivement, depuis les premières découvertes au primaire jusqu'aux apprentissages plus poussés au collège.
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Réforme de structure ou de posture ?

Quels sont les soubassements historiques du socle commun ? Avec un peu de recul, celui-ci est bien dans la continuité dans l'histoire longue de l'unification du système éducatif français.
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L’atelier des sciences

À Clisthène, les CM2 ne viennent pas au collège seulement pour visiter, mais aussi pour travailler : circuits électriques et géométrie au menu, et ils en redemandent !
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L’école du socle à l’épreuve de l’éducation prioritaire

Des pistes pour faire évoluer les réseaux d'éducation prioritaire sur le chemin d'écoles du socle commun, à la lumière d'une expérience des évolutions récentes dans le travail de liaison entre écoles et collèges.Des pistes…
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Et ailleurs ?

Un point sur la question de savoir si, et comment, se pose ailleurs la question non pas de la définition d’un socle, mais de la mise en place d’une organisation scolaire qui équivaudrait au projet français d’école du socle.
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La liaison n’est qu’une étape

Le rêve en matière de liaison, c'est l'entrée magistrale : la bibliothèque commune de compétences, des outils méthodologiques partagés ou une réflexion et des actions globales sur le travail donné à faire à la maison. Mais il y a la réalité, les singularités et le facteur temps. Récit d'une aventure dans un contexte singulier d'écoles rurales avec un collège de secteur sans note.
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Les enjeux des PPRE passerelles

Un constat : les fiches traditionnellement demandées par le collège aux professeurs des écoles sont souvent centrées de façon très implicite sur les compétences sociales et civiques, comme si elles étaient finalement utiles pour composer les classes en fonction des comportements. L’opportunité des PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative) passerelles permet de remettre l’accent sur la pédagogie et le travail commun école-collège.
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Questions en débat

« L’école du socle » peut n’être qu’un slogan creux. On a voulu, dans ce dossier, à la fois montrer ce qu’elle peut être à partir de ce qui est dans un certain nombre d’endroits, dont beaucoup se situent plutôt dans l’éducation prioritaire et ouvrir au débat, en faisant ressortir la complexité de cette idée de continuité éducative qui reste neuve dans notre système scolaire.
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Bientôt le conseil écoles-collège

Pour nombre d’établissements d’éducation prioritaire, les liaisons entre le premier et le second degré sont une réalité et sont souvent porteuses de projets pédagogiques communs. Le comité exécutif de ce réseau d’éducation prioritaire devrait préfigurer un vrai conseil commun, grâce à un travail de fond qui se développe depuis plusieurs années.
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Apprendre ailleurs qu’à l’école

La mise en place du socle commun interpelle directement les projets des collectivités territoriales, puisque le socle intègre des compétences en lien avec des pratiques éducatives dans le cadre des projets territoriaux.
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Une même vie scolaire

Dans ce réseau d'éducation prioritaire, c'est l'entrée par la question du climat scolaire, plus généralement le travail autour des compétences 6 et 7 du socle commun, qui a initié une culture commune aux écoles et au collège.Tout…