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Nous reprenons ici de façon synthétique un ensemble d’activités et de pratiques pour faire vivre le cycle 3 de l’école commune. L’important est de donner du sens à ce qui peut n’être qu’un gadget (la visite du collège, les défis entre classes).
Construire la continuité entre l’école primaire et le collège va bien au-delà d’actions pour faciliter la transition entre le CM2 et la 6e. Le point de vue d’une professeure des écoles désormais en poste en collège.
Dans ce réseau d’éducation prioritaire, c’est l’entrée par la question du climat scolaire, plus généralement le travail autour des compétences 6 et 7 du socle commun, qui a initié une culture commune aux écoles et au collège. Tout commence par la scission d’une cité scolaire de Nanterre, à la réputation lourde et aux performances décevantes […]
La mise en place du socle commun interpelle directement les projets des collectivités territoriales, puisque le socle intègre des compétences en lien avec des pratiques éducatives dans le cadre des projets territoriaux.
Une démarche pour dépasser les approches différentes des objets techniques au primaire et au secondaire. Dès l’école maternelle et durant leur scolarité à l’école élémentaire, les enfants sont invités à découvrir le monde des objets techniques au travers d’activités qui en dévoilent l’usage raisonné et les rudiments de la technicité qui les fait fonctionner. Au […]
Quelle certification pour l’école du socle ? Des propositions précises, stimulantes, qui appellent au débat, sur une question cruciale.
Qu’en sera-t-il des élèves de Segpa dans le cadre de l’école du socle ? Un enjeu décisif pour la construction d’une école commune.
Bien sûr, le CRAP et les Cahiers pédagogiques sont en constante évolution. Mais parfois, le mouvement s’accélère et les changements sont plus profonds : à la suite de réflexions menées dans les diverses instances sous l’impulsion de Patrice Bride, rédacteur en chef depuis cinq ans, la revue a connu des évolutions importantes.
« La note doit être utilisée à bon escient. Elle est utile, mais, quand elle paralyse, on doit lui substituer d’autres formes d’évaluation. La note ne doit pas être l’unique étalon. Aujourd’hui, on doit pouvoir apprendre et évaluer différemment comme avec les travaux personnels encadrés (TPE) par exemple, qui permettent de juger l’aptitude de l’élève […]
Laurent Souchard, après avoir travaillé dans d’autres pays, mais aussi comme inspecteur au sein de l’enseignement agricole, a été chargé d’une mission à Kaboul. De passage à Paris, il nous donne quelques aperçus d’une situation bien singulière.
Alors que l’on entrevoit toute l’importance que l’évaluation va continuer de prendre cette année, Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive, nous rappelle quelques grands épisodes de la recherche autour des effets de la note, notamment sur la motivation.
Quels sont les soubassements historiques du socle commun ? Avec un peu de recul, celui-ci est bien dans la continuité dans l’histoire longue de l’unification du système éducatif français.
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