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Construire une communauté éducative

Comment les écoles et le collège d’un quartier dont l’image encourage les évitements se battent pour donner toutes leurs chances de réussite à des enfants et des familles qui ont beaucoup de raisons de croire qu’ailleurs, c’est mieux.
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Vous êtes Zep ? Rar ? Éclair ?

Prendre une place de professeur référent n'est pas simple lorsque l'initiative de l'institution est à la fois mal organisée et mal perçue par les acteurs de terrain. Alors, il faut y aller à l'énergie.
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Liaisons discrètes

Le passage de l'école primaire au collège est un thème pédagogique obligé, en particulier en éducation prioritaire. Peut-il être plus que cela ? Comment rendre efficace un travail collectif sur cette question ?
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Culture militante ou pilotage ?

Les relations avec les partenaires sont aussi une question d'engagement et de valeurs des acteurs. Quand il n'en reste plus que de la prestation de services, quelque chose est cassé.
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Les cycles, ça roule

Dans ce réseau Éclair, dans le contexte d'une réflexion sur l'utilisation du livret personnel de compétences, sur l'articulation entre programmes et socle, une idée forte s'est imposée : c'est sur les modalités d'organisation des classes et de l'emploi du temps qu'il est possible d'agir.
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L’orientation au faciès

Les secteurs en éducation prioritaire sont des lieux où, plus qu’ailleurs, les professionnels doivent être en alerte contre les discriminations que peuvent subir les élèves et qu’eux-mêmes peuvent contribuer à produire. Examen de pratiques typiques dans les processus d'orientation.
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Resserrer les liens

Comment tisser des liens avec ces familles sans verser dans les leçons à donner ou dans des raccourcis souvent réducteurs, plaquant des généralités sur un territoire ou un public donné ?
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Il faut tout un village pour…

L'éducation prioritaire, c'est aussi de multiples intervenants disponibles pour accompagner des jeunes qui mettent à l'épreuve les cadres éducatifs ordinaires.
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Ceux du Nord et ceux du Sud

Étude de cas : vu d'un même collège, avec politique de la ville ou sans. Une évaluation in situ.
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Que peut l’école contre les discriminations ?

L'échec scolaire : la faute aux difficultés sociales, à la différence de culture, au manque de suivi des parents ? Ou bien à la façon dont l’école traite différemment ces enfants ?
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Une toute petite fille

Elle avait un tout petit peu plus de dix ans, à l’automne 1954, et elle entrait en 6e au lycée de jeunes filles d’une ville de province. Elle était interne, puisque ses parents habitaient à quarante kilomètres de là, dans…
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Chez moi ça va !

Sabine est une élève de 1re L complètement phobique. Elle doit se mettre contre le mur lorsqu’elle est en cours, sinon l’idée d’avoir quelqu’un dans le dos la panique et l’angoisse à tel point qu’elle est obligée de…