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La coopération, c’est politique !

L'école française n'est ni juste ni efficace: c'est le constat « assez consternant » que dresse Sylvain Connac, chercheur en sciences de l’éducation à l’université Paul Valéry de Montpellier… Il faisait une conférence le 19 aout sur le thème «Coopération entre élèves et différenciation pédagogique : quels liens ?», dans le cadre des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques. Son postulat est que la pédagogie peut et même doit faire quelque chose en réponse à cette situation, notamment grâce à la différenciation pédagogique et à la coopération entre élèves.
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Semaine de quatre jours : l’argumentaire à charge d’un parent d’élèves

Ce père de deux enfants scolarisés dans une commune du Rhône, représentant des parents d’élèves dans leur école, est aussi chercheur en biologie, enseignant à l’Université. L’argumentation scientifique lui tient à cœur de par son métier, il a donc lu avec attention les rapports sur les rythmes scolaires afin de se forger son propre avis, qu'il a exposé à d'autres parents élus de sa commune.
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Lettres canadiennes

Jade a treize ans et, cette année, elle est partie finir sa 4e au Canada pendant six mois. L'occasion d'un échange épistolaire (par messagerie électronique) transatlantique avec Caroline, sa mère, enseignante en France.
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Des couleurs pour différencier

Délaisser les notes pour laisser à chacun la latitude de progresser, Delphine Guichard, professeure des écoles dans le Loir-et-Cher, a fait des ceintures de couleurs un fil rouge de sa pratique issue de la pédagogie institutionnelle. Rencontre avec une enseignante qui pousse l’esprit de coopération jusqu’à construire ses ressources en collectif et partager le tout sur son blog.
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Une rentrée en fanfare ?

Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, a annoncé le jour de la Fête de la musique que la prochaine rentrée se ferait « en musique ». Le projet: proposer aux élèves qui étaient déjà présents l'année précédente d'accueillir leurs nouveaux camarades en musique le lundi 4 septembre prochain. Anne-Claire Scébalt, présidente de l’APÉMu (Association des professeurs d’éducation musicale et chant choral), réagit à cette annonce.
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Douze élèves par classe en éducation prioritaire ?

Ce texte, analysant l’une des promesses du nouveau président de la République, s’inscrit dans notre réflexion sur les mesures qui peuvent ou non rendre l’école plus juste et plus efficace. D’autres suivront, y compris sur ce sujet précis.
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Claude Ponti : « Le passage au CP est mortel pour l’imagination »

Claude Ponti est auteur et illustrateur de livres pour enfants. Il préfère cela à la « littérature jeunesse », parce que « sinon, cela veut dire qu’il y aurait une littérature vieillesse ». Parler avec lui, c’est discuter avec un défenseur passionné des intérêts des enfants.
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Un jour, Louise n’est pas revenue en classe

Soixante dix années se sont écoulées depuis que Louise Pikovsky a été déportée, exterminée à Auschwitz. Ses lettres ont laissé la trace d’une élève brillante, un trésor que des enseignantes ont conservé, se passant le relais. Et puis, un jour, Stéphanie Trouillard, journaliste à France 24 est contactée par Khalida Hatchy, professeure documentaliste au lycée Jean-de-La-Fontaine de Paris, où Louise était scolarisée. Ce jour-là, une véritable enquête a commencé, pour perpétuer le souvenir de la lycéenne, lui redonner un souffle essentiel de vie et raviver nos mémoires.
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Voter contre le Front national, une nécessité républicaine

Bien sûr, il y a de multiples raisons de vouloir opposer à Marine Le Pen le 7 mai un barrage républicain. Elles sont largement exposées ailleurs, mais c’est dans son champ d’action propre que le CRAP-Cahiers pédagogiques tient à dénoncer…
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Constructivisme ou enseignement explicite ?

L’enseignement explicite est parfois présenté en opposition aux théories constructivistes et socioconstructivistes. Cet article présente les liens qui existent entre ces conceptions pédagogiques et didactiques, pour dépasser une opposition stérile et tenter une appréhension globale de l’acte d’enseigner.
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67 millions de spécialistes de l’école

Depuis plusieurs années, Philippe Watrelot, sur son blog, sur les réseaux sociaux, dans les médias qui l’ont invité, s’est attaché à déconstruire idées reçues et simplismes concernant l’éducation. Ancien président du CRAP-Cahiers…
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Suffit-il de savoir pour savoir enseigner ?

Il paraît que pour bien enseigner, il suffirait de maitriser son sujet, d’avoir des savoirs universitaires disciplinaires à transmettre. Le reste serait inné, sans doute ? Drôle de métier, qui ne connaitrait pas de « gestes » professionnels, qui ne nécessiterait pas de formation continue… Et si l’enseignement était plutôt un métier qui s’apprend ?