Visiter une classe coopérative pour trouver des réponses

Quand une enseignante vient en pays catalan voir le fonctionnement d’une classe coopérative, elle s’en retourne plein d’énergie et d’idées concrètes. On le comprend d’autant qu’il s’agit de la classe de notre amie Stéphanie Fontdecaba qui a co-coordonné le dossier de notre revue sur la coopération !

« Chaque élève suit son parcours “officiel” en apparence, mais a un “cheminement” qui lui est propre. »

Ces dernières années, la vision ministérielle de l’orientation a évolué pour aboutir à la notion de parcours. L’individualisation de ce parcours a souvent laissé les élèves à distance et les professionnels parfois démunis. Le « parcours avenir » est une nouvelle étape, qui soulève de nombreuses questions. Présentation du dossier par ses coordonnateurs.
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Les mots pour dévoiler les compétences enfouies

Recueillir la parole des autres, ceux qui exercent un autre métier, écrire leurs mots pour garder la trace des savoirs infimes ou copieux qui donnent toute la densité du travail au quotidien, l’objectif de « Dire le travail » est ambitieux et généreux. Témoignage de Patrice Bride, un de ses fondateurs, qui déroule le fil de l’éducation depuis les murs de l’école aux apprentissages informels, ceux qui s’enrichissent du quotidien.

Mobiliser l’intelligence collective

Depuis janvier 2017 s’est engagée une large concertation autour de la recherche et du développement pour l’éducation. François Taddei, biologiste et directeur du Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), s’est vu confier par la ministre de l’Éducation nationale une mission d’étude visant à améliorer la qualité des apprentissages tout au long de la vie et à faire de la France une « société apprenante ». Enseignants, enseignants-chercheurs, acteurs de l’éducation, parents, élèves, étudiants jeunes ou moins jeunes, sont venus contribuer, consulter plus de 35 000 pages et échanger plus de 1 000 messages sur la plateforme en ligne http://apprendredemain.fr/

«Il faut que la politique d’éducation prioritaire soit réellement prioritaire»

L’OZP (Observatoire des zones prioritaires) organise le 22 mars prochain à Paris une rencontre avec les représentants de quatre candidats à l’élection présidentielle sur les enjeux de l’éducation prioritaire (François Fillon, Benoît Hamon, Emmanuel Macron et Jean-Luc Mélenchon). Marc Douaire, son président, fait pour nous le point sur l’éducation prioritaire et ses enjeux.

Histoire des immigrations en France : un bel outil pédagogique

Dans le cadre toujours émouvant de la Cité de l’immigration à Paris, a été présentée le 1er mars dernier une production dont Canopé peut être fier : Histoire des immigrations en France, un double DVD qui sera utile aux enseignants pour travailler sur cette histoire longue qui, à bien des égards, a construit notre pays.

L’éducation alternative à Taïwan

Pascal Hung-Ju Hsu de l’Université Nationale Centrale de Taïwan a participé au colloque international « La pédagogie Freinet … actualité d’une histoire en devenir » en novembre 2016, où il a pu présenter ses recherches. Les convergences qu’il met en évidence entre la pédagogie inspirée par Freinet et la philosophie orientale ont particulièrement intéressé l’auditoire, et notamment Anne Marie Sanchez qui l'a rencontré et interviewé. Il dresse ici aussi un état des lieux des écoles alternatives à Taïwan.
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Qu’est-ce qui ne va pas avec l’arabe à l’école ?

L’enseignement de la langue arabe en France a fait l’objet d’une vive polémique au printemps 2016. Il n’y a pourtant rien de nouveau à cet enseignement, très ancien en France. Sur cette question, il semblerait bien que les peurs l’emportent sur les mensonges.

Le collège unique, une vieille histoire !

En ces temps où, une fois de plus, le collège pour tous se trouve contesté, il est utile d’inscrire cette polémique récurrente dans une histoire longue, et d’aller voir notamment à la source : la réforme Haby, à la demande du président Giscard en 1975. D’où l’intérêt de l’ouvrage Le collège unique, récemment paru aux Presses universitaires de Rennes et préfacé par Antoine Prost, sous la direction de Patricia Legris et Laurent Gutierrez. Celui-ci répond ici à nos questions.

L’élève est une personne

On écrit beaucoup, quand on est enseignant : des écrits pour soi, des documents de travail et des notes destinés aux élèves, des écrits pour communiquer avec les collègues ou les parents, etc. Mais on écrit rarement «sur» ses propres pratiques.

La recherche en éducation est-elle aussi inutile que nuisible ?

Suffit-il pour enseigner de faire appel à l’expérience, à « ce qui s’est toujours fait », à ce que pense prétendument la majorité (des enseignants ? des Français ?) ? Les recherches en éducation n’ont pas bonne presse, sauf peut-être ce qui serait une « application » simpliste des neurosciences. Pourtant, peut-on faire avancer notre système éducatif sans l’apport de la sociologie, ou l’enseignement disciplinaire sans les travaux de didactique ?
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Dans le ghetto reste l’École majuscule

À Bobigny, dans l’école dont elle est directrice, les enfants viennent de familles « pauvres, très pauvres et extrêmement pauvres ». Dans cette réalité de mixité relative, Freinet est convié pour que l’apprentissage prenne tous ses droits. Rencontre avec Véronique Decker, dont les propos nous racontent une école oubliée des politiques d’urbanisation, mais qui vit encore, comme un poumon essentiel dans la cité.