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Compagnonner : une nouvelle façon de se former

Parce que la formation continue traditionnelle ne répondait pas à leurs besoins, des professeurs de collège et lycée se sont engagés avec deux chercheuses dans un dispositif de compagnonnage, basé sur des visites mutuelles. Une expérience prometteuse.
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Des étoiles pleins les yeux ?

La mise en place du travail en constellations permet aux élèves de mieux apprendre et aux enseignants de développer leurs compétences professionnelles. Mais, pour cette équipe, à l'origine d'un collectif de formation en 2015, il faut respecter quelques conditions.
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Entre le télescope et le microscope

Les constellations font l'objet de nombreux dossiers et mémoires de la part des candidats au certificat d'aptitude aux fonctions de formateur, et leur lecture montre qu'il existe une très grande diversité de mises en œuvre de ce dispositif.…
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Former et se former en constellations

Quelles sont les conditions facilitantes et les limites des constellations ? Après trois années de pratique, en mathématiques et en français, une conseillère pédagogique de circonscription esquisse une première analyse du dispositif.
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Un labo de mathématiques entre pairs

Des collectifs d'enseignants prennent parfois d'heureuses initiatives hors de toute commande institutionnelle. Que se passe-t-il lorsque de nouvelles mesures, allant dans le même sens, surviennent ?
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La coformation comme pivot de la création d’une classe « coop »

Comment une équipe d'enseignants, partant d'une classe sans notes au lycée, évolue vers une classe coopérative grâce à des dispositifs de coformation et à l'accompagnement d'un enseignant chercheur.
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Coenseignement et formation hybride

La formation des professeurs spécialisés connait une récente évolution avec la création d'une certification en 2017. Dans ce cadre, les formateurs sont amenés à explorer différentes modalités de formation pour apprendre à apprendre.
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Une méthode pour reconfigurer une formation

Dans l'académie de Nancy-Metz, une équipe a mis en place un accompagnement des tuteurs et des professeurs stagiaires en s'inspirant des lieux d'éducation associés (LéA).
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Recherche collaborative intermétiers : un levier de développement professionnel

Un collectif composé de professeurs des écoles, de professeurs de mathématiques en collège, de chercheurs en didactique des mathématiques et d'un ingénieur pédagogique, acteurs du LéA « Réseau écoles et collèges Ampère », rend compte d'une recherche collaborative.
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Se former en jouant

Quand un escape game neurosciences surgit dans le cadre d'un module de formation destiné aux enseignants spécialisés, il permet d'analyser les moyens mis en œuvre pour résoudre collectivement une énigme, tout en réactivant les contenus d'apprentissage.
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Du temps pour regarder faire

Les constellations du premier degré ne répondent pas aux recommandations du Cnesco (Centre national d'étude des systèmes scolaires) en matière de formation. Mais surtout, l'analyse de l’activité des élèves est la grande oubliée du dispositif.
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Un collectif pour se former et s’émanciper

En 2020, en plein confinement, les associations traditionnelles comme le Secours populaire ou Emmaüs sont fermées à Marseille. Dans le 3e arrondissement, les solidarités s’organisent autrement, s’appuyant sur des réseaux variés. Le collectif des habitants organisés du 3e, CHO3, structure horizontalement une aide massive, organisant des luttes en identifiant des cibles et des moyens précis pour les atteindre. Une révélation pour un groupe d'enseignants.