Certaines pratiques de formation laissent peu de place à l'expérience des stagiaires. D'autres peuvent favoriser un développement de leur pouvoir d’agir. Témoignage d'une formatrice qui, à l'occasion de la rédaction d'une thèse, réexamine les effets possibles des dispositifs mis en œuvre. 

Le groupe « Oral et arts de la parole » de l'académie de Versailles a commencé à expérimenter avec enthousiasme une démarche de lesson studies. Une pratique prometteuse à leurs yeux. 

En décembre 2011, il y a plus de dix ans, les Cahiers pédagogiques proposaient le hors-série numérique n° 23, « Animer des formations, outils et dispositifs ». Il s’agissait alors de fournir des ressources aux formateurs pour les traditionnels stages ou journées pédagogiques. Dix ans plus tard, où en sommes-nous ? Il est désormais question de plateformes numériques, de constellations, de formations hybrides, de lesson studies, de résidences, de LéA (lieux d'éducation associés), de communautés de pratiques, etc. La crise sanitaire a sans doute accéléré et amplifié ces évolutions. Le temps nous semblait venu d’une nouvelle publication qui fasse un point d’étape.

Une proposition de méthode d'accompagnement, ancrée dans la pédagogie de projet et enrichie d'approches plus récentes.