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Quinze faux amis

Après lecture des contributions de ce dossier, Patrick Picard revient sur les questions posées par l’usage d’un certain nombre de mots et de concepts, et en propose une lecture à partir de l’expérience qui est la sienne : une vingtaine d’années passées à concevoir et mettre en œuvre des formations et des ressources en direction d’enseignants, de formateurs ou de pilotes, notamment au centre Alain Savary de l'IFE (Institut français de l'éducation) dont il a été responsable de 2010 à 2018. Avec le but de nourrir des controverses à poursuivre.
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Résidences : des semaines qui essaiment

Depuis sept ans, dans les cités éducatives, les territoires de la grande ruralité ou de l’éducation prioritaire de l’académie Nancy-Metz, Réseau Canopé développe un programme de résidences de formation en collège et en lycée.
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Pause pédago’ à l’université

Le Centre d’innovation pédagogique et numérique (Cipen) de l’Université Gustave Eiffel a créé des « Pauses Pédago'» pour permettre aux enseignants d'échanger autour d'un thème et de contribuer ainsi à leur développement professionnel. Présentation du concept.
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Des webinaires pour se former ?

Le CRAP organise deux types de webinaires : les uns accompagnent la sortie de chaque nouveau dossier (ou d’un ouvrage), les autres se centrent sur un objet de débat dans le monde éducatif. Ils permettent aux participants de rencontrer virtuellement les coordonnateurs et quelques auteurs des dossiers des Cahiers pédagogiques et de dialoguer avec eux par l’intermédiaire du chat. Peut-on parler pour autant d'une « nouvelle forme de formation » ? Trois des animateurs de ces webinaires donnent leur point de vue.
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Un lieu pour une parole authentique

Une liste de diffusion par mail est ouverte aux adhérents du CRAP-Cahiers pédagogiques qui souhaitent s'y inscrire. Ce lieu d'échanges, de partage de ressources, de confrontations serait-il un nouvel espace de formation pour ceux qui y participent ? Points de vue de quelques participants. 
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Le tutorat : des effets formatifs réciproques

Comment l'accompagnement de stagiaires par des tuteurs peut avoir des effets sur la formation continue des enseignants tuteurs et les établissements. Le cas du reverse mentoring ou mentorat inversé.
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Une formation atypique, qui place l’action au centre

Permettre aux enseignants de se former à partir de ce qu’ils font déjà : c’est le pari du laboratoire des pratiques implanté au sein d'un petit établissement rural.
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Eléments de bibliographie

Nouvelles formes de formation continueOuvrages Des incontournablesAnne Barrère, Au cœur des malaises enseignants, Armand Colin, coll. Individu et Société, 2017.Trois questions centrales : les enseignants reproduisent-ils les…
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Quitter son couloir de nage

Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) a organisé en novembre 2020 une conférence de comparaisons internationales intitulée « La formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation ». Nous avons posé quelques questions à Régis Malet, qui coprésidait la conférence avec Olivier Maulini.
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Derrière le buisson de la culture privée

Si le référentiel de compétences souligne l'importance d'une culture partagée, qu'en est-il vraiment ? De quelle culture parlons-nous ? Pour quel corps enseignant ? Quels sont les effets d'une formation buissonnière, entre besoin de respirer et quête d’inspirations ?
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Faire collaborer des expertises multiples

Y a-t-il une place et du temps pour la formation dans notre système éducatif ? La question de la temporalité est étonnamment au cœur de son évolution. La temporalité de l’immédiateté et la temporalité programmatique n'entrent-elles pas en conflit avec la temporalité du développement professionnel tout au long de la vie ?
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Plaidoyer pour la diversité et l’hybridation

Opérateur du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, Réseau Canopé a pour mission centrale la formation tout au long de la vie et le développement professionnel des enseignants. Entretien avec sa directrice générale, Marie-Caroline Missir.