Ni vous sans moi, ni moi sans vous

Un maitre mot : complémentarité, et un vibrant plaidoyer pour la mettre en œuvre entre tous les acteurs de l'éducation des enfants.

École et famille en temps de confinement. Et après ?

Suite à la fermeture des établissements scolaires et des universités de France en vue d’endiguer l’épidémie de Covid-19, la circulaire du 13 mars 2020[[https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/2020-03/circulaire-du-13-mars-2020-52017.pdf]]…

Compléments à l’article « Une question de focale », de Daniel Gaonac’h

Document 1 - Connaissance sans mise en œuvreAnnette Dufresne et Akira Kobasigawa ont fait apprendre à des enfants âgés de 6 à 12 ans l’association entre des mots présentés par paires, certaines de ces paires pouvant être considérées…

Relire sa dictée

Accorder les mots nécessite de savoir identifier les classes grammaticales. Un rituel d'interrogation collective en CM2.

Inverser le courant

Voici une grille pour aider les élèves à sortir du cercle vicieux des sentiments négatifs face aux apprentissages.

Eléments de bibliographie

Cette sélection reprend et complète plusieurs références citées par les auteurs qui ont contribué au dossier.

Une liberté à saisir

Quand les prescriptions sont souples voire faibles, comme c’est le cas pour les programmes en langues régionales, comment les enseignants et les formateurs s’en débrouillent-ils ? L’exemple du basque.

Stratège, scénariste et bricoleur

À partir de la formation alternée pratiquée dans les MFR (maisons familiales rurales), l’auteur nous montre comment une part déterminante du métier s’invente dans l’action et ne peut donc se réduire à un travail d’exécution.

Un vilain petit canard ?

Ce témoignage illustre la solitude possible, voire la méfiance, auxquelles exposent les pratiques pédagogiques singulières.

Entre le marteau et l’enclume

Un chef d’établissement impose une formation obligatoire à l’équipe enseignante de son collège. Récit et analyse de la formatrice sur place.
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Précieuse littérature

Que ce soit par la lecture d’albums judicieusement choisis dans le cadre de l’école ou par le lent travail d’écriture d’une œuvre à l’âge adulte, la littérature semble un lieu privilégié pour mettre des mots sur les traumatismes et, peut-être, les surmonter. Par l’écriture d’une autofiction, une victime d’abus sexuels témoigne de sa reconstruction, mais aussi de la place de l’école dans son parcours.

Grossesses adolescentes

Voici le point de vue d’un psychologue travaillant dans un centre maternel pour adolescentes, qui accueille les jeunes femmes quand un éloignement d’avec la famille semble indispensable.