Ni vous sans moi, ni moi sans vous

Un maitre mot : complémentarité, et un vibrant plaidoyer pour la mettre en œuvre entre tous les acteurs de l'éducation des enfants.

École et famille en temps de confinement. Et après ?

Suite à la fermeture des établissements scolaires et des universités de France en vue d’endiguer l’épidémie de Covid-19, la circulaire du 13 mars 2020[[https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/2020-03/circulaire-du-13-mars-2020-52017.pdf]]…

Chercher des trésors et les trouver… en équipe

Un travail d’équipe qui semble exceptionnel auprès d’enfants en situation d’autisme. En lisant ce témoignage et d’autres de notre dossier sur la coéducation dans les structures à besoins particuliers, on se demande pourquoi il y a si peu d’exemples semblables en milieu scolaire ordinaire.

Compléments à l’article « Une question de focale », de Daniel Gaonac’h

Document 1 - Connaissance sans mise en œuvreAnnette Dufresne et Akira Kobasigawa ont fait apprendre à des enfants âgés de 6 à 12 ans l’association entre des mots présentés par paires, certaines de ces paires pouvant être considérées…

Relire sa dictée

Accorder les mots nécessite de savoir identifier les classes grammaticales. Un rituel d'interrogation collective en CM2.

Faire des choix

Être acteur de ses apprentissages, c’est avoir conscience de ses stratégies pour pouvoir les améliorer. L’éducation au choix dès le cycle 1 s’inscrit dans cette dynamique.

Inverser le courant

Voici une grille pour aider les élèves à sortir du cercle vicieux des sentiments négatifs face aux apprentissages.

Des moments où on ne fait pas cours ?

Des pistes pour introduire des moments de régulation dans l’action en langues vivantes.

Eléments de bibliographie

Cette sélection reprend et complète plusieurs références citées par les auteurs qui ont contribué au dossier.

Une liberté à saisir

Quand les prescriptions sont souples voire faibles, comme c’est le cas pour les programmes en langues régionales, comment les enseignants et les formateurs s’en débrouillent-ils ? L’exemple du basque.

Stratège, scénariste et bricoleur

À partir de la formation alternée pratiquée dans les MFR (maisons familiales rurales), l’auteur nous montre comment une part déterminante du métier s’invente dans l’action et ne peut donc se réduire à un travail d’exécution.

Un vilain petit canard ?

Ce témoignage illustre la solitude possible, voire la méfiance, auxquelles exposent les pratiques pédagogiques singulières.