Parution du hors-série «Le débat en classe : modes d’emploi»

En quoi est-ce important de débattre en classe ?La période dans laquelle nous sommes bruit de débats en tous genres, dans tous les médias et les réseaux sociaux. Des débats éclairants, et d’autres navrants. Des débats d’affrontement,…

566 – Bibliographie

Coenseignement Quelques pistes pour expérimenter le coenseignement en classe : Une synthèse de l’université de Laval (Quebec), 14 pages, disponible sur http://www.adel.uqam.caAnnick Ventoso-y-Font, Mireille Dubois-Bégué, Co-intervenir…

Accompagner le changement de paradigme

Le coenseignement implique un changement de paradigme qu’il faut accompagner. Être à deux en classe induit un questionnement sur ses pratiques. Un exemple de formation au lycée français de Bilbao.

Co-intervenir à l’école : une nouvelle professionnalité éducative

Quelles dynamiques de collaboration et de coopération lors d’un travail conjoint en classe ? L’observation du travail d’enseignants, d’éducateurs, d’accompagnants permet d’élaborer une réflexion sur les pratiques des co-intervenants dans des contextes scolaires multiples : comment cela se passe-t-il ? Quels obstacles ? Quels enrichissements ?

Une pratique gagnante !

Ce texte venu du Québec présente une expérience réussie de coenseignement où deux professeures de mathématiques et de sciences ont réuni leurs soixante élèves pour coenseigner.

Comme au boulot !

L’injonction à la co-intervention vécue dans un lycée professionnel : du temps de réflexion et de préparation malheureusement trop court aux premières réalisations concrètes, de l’organisation disciplinaire à l’évaluation, jusqu’à l’exposé des obstacles à renverser, une année de co-intervention à travers des questions, des réussites et des obstacles. Récit d’une expérience de professeurs de lycée professionnel en tandem.

Bibliographie

Maryse Bianco, Du langage oral à la compréhension de l’écrit, Presses universitaires de Grenoble, 2015Intervention à la Conférence de consensus 2016 Cnesco et IFÉ/ENS : https://www.dailymotion.com/video/x3zsiz2   Gérard Chauveau…

Se rattacher au monde pour comprendre

La lecture pour relier les univers parfois très divergents des élèves.

Lire et comprendre en langues étrangères

Des stratégies de lecture en langues étrangères, du collège à l’université, transposables à différents niveaux.

L’arbre à Kadabras

L’arbre à Kadabras dans son jardin métaphorique : comment interpréter ses dits à côté, entre conjectures et consensus, au cours moyen.

La coéducation sous conditions

Principe omniprésent dans les discours officiels, la coopération avec les parents se traduit souvent, sur le terrain, par des injonctions de l'école envers l'éducation familiale. La volonté d'ouverture est pourtant sincère. Comment se fait-il alors qu'une dissonance forte prenne si souvent la place de la coéducation rêvée ?

Parents, engagez-vous !

Un projet éducatif alternatif, centré sur le développement de l'enfant, dans cette école où les parents ont une place tellement importante que cela a suscité un débat avec la rédaction des Cahiers. Merci aux auteurs d'avoir accepté cette discussion, qu'on lira à la suite de l'article.