Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
Pour moi, il y a largement de la marge entre le défouloir et la langue de bois. Je suis d’accord avec le fait de bannir autant que possible l’implicite, de s’engager dans l’appréciation, je rajouterais : s’adresser à l’élève. Après le constat de ce qui va, ce qui ne va pas (en termes de travail […]
Au cours du premier trimestre, il m’est venu l’idée de donner à certains élèves un petit mot personnalisé. Ce mot était composé de deux parties : une première partie où je tentais de cerner la personnalité de l’élève par le biais d’un point positif et une deuxième partie, souvent impulsée par le mot « cependant » où apparaissaient […]
Cécile Blanchard, auparavant chargée de mission à la FCPE, devient rédactrice en chef des Cahiers pédagogiques à la suite de Patrice Bride. Elle nous présente son parcours et ses liens déjà là avec le CRAP et les Cahiers pédagogiques.
J’imagine un pays où l’on voit grand, où l’on voit un, où l’on voit commun : on y pense l’école comme un long chemin qui va conduire des petits de maternelle, doudou à la main, jusqu’au seuil du lycée. Dans leur cartable, un livret de petit Poucet qui se remplira de tous les cailloux glanés en […]
Triste dépouillement dans le bureau de vote : la liste du Front National obtient un score mirobolant, dans le même bureau qui avait placé la liste de gauche en tête il y a peu aux municipales. Les personnes présentes ont toutes une mine consternée. Une dame d’un certain âge propose son analyse : « Les jeunes […]
Il y a quelques années, j’ai eu une classe délicate à gérer, avec de nombreux éléments perturbateurs et peu intéressés apparemment par la culture. Néanmoins, en fin d’année, en lien avec notre programme d’histoire, je décide de leur projeter Le Dictateur de Charlie Chaplin. Lorsque je leur annonce que le film que nous allons voir […]
Je suis une jeune enseignante de français langue étrangère (FLE). L’université m’a préparée, comme d’autres, à l’enseignement à grand renfort de stages. Je pensais être prête à l’emploi. J’ai cependant vite découvert qu’il me manquait d’importantes leçons. Si beaucoup sont surement encore à venir, certaines, reçues plus ou moins brutalement, m’ont déjà particulièrement touchée. Ma […]
Socrate est vivant. Il veut devenir pâtissier et porte des dreadlocks. J’ai eu la chance de croiser sa route. Une chance parfois inconfortable, mais puissamment formatrice : grâce à lui, j’ai redécouvert l’autorité. Tout avait commencé par un rendez-vous manqué. Au printemps 2013, en fin de 4e, Socrate voulait intégrer notre 3e en alternance (que […]
J’ai toujours agi comme je l’entends. Difficile choix pour quelqu’un qui entre à l’Éducation nationale. Difficile, car l’éducation a quelque chose de rigide que je ne supporte pas. La règle qui redresse, l’orthopédie orthographique, la compétition à la note, etc. Moi, je défendais ce désir créatif de soi, de l’élève. Le premier de la classe […]
Faire écrire des élèves allophones arrivants dans leur langue d’origine ? Pourquoi pas ? Même si nous n’écrivons, ni ne lisons le thaï, l’albanais, l’arabe, le russe, le géorgien, l’arménien, les élèves, eux, le font. J’ai eu envie d’essayer. Et voilà ce que ça a donné : après avoir travaillé sur un calligramme de Guillaume […]
Mai 1967
« Transition ! Il y avait déjà les cabinets et les papes de transition et combien de mesures transitoires ! Qu’évoque ce mot pour un profane ? Une indécision ou un souple enchainement, une musique de liaison entre deux actes, au théâtre, pas trop originale, juste ce qu’il faut pour soutenir un état de grâce ? L’ambigüité des mots ne cache-t-elle pas, pensent les mauvais esprits, la crainte de donner à ces classes leur dénomination véritable : classes d’arriérés du second degré ? Dans le premier degré, on les a appelées successivement classes d’anormaux, puis d’arriérés, puis de perfectionnement, enfin d’inadaptés. » C’est par ces mots que Robert Ueberschlag ouvrait le dossier n° 68 paru en mai 1967 sur « les classes de transition »
Poser la tasse fumante et odorante sur la planche de bois du bureau altérée par les années et la négligence de sa propriétaire ; s’assoir, les jambes ramenées sous les fesses, sur la chaise tournante et entendre la rumeur de la tempête qui traverse la porte-fenêtre de l’entrée ; machinalement, appuyer l’index de la main droite sur […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !