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Nous étions en 4e, un joli collège de centre-ville bourgeois. Tu as débarqué dans cette classe, venu de je ne sais où. Un cas. D’emblée. Tu étais petit, chétif, terne. Tu avais de drôles d’yeux derrière tes lunettes démodées. Presque muet, tu articulais avec difficulté une réponse en monosyllabes quand par hasard on t’adressait la […]
J’ai débarqué dans mon collège actuel directement en provenance de Marseille. Je suis devenu rapidement un fan de l’OM. Car dès que les Marseillais perdaient un match, les railleries fusaient : le « 2-0, tête piquée », il résonne encore à mes oreilles. J’ai mis longtemps à faire comprendre à ces jeunes gens que les […]
C’est la course aux feuilles. Tu rappelles que pourtant nous étions prévenus, que tu ne fais jamais d’interrogation surprise. Ben oui, mais c’est tombé en maths le cours d’avant. Résultat, c’est Mélanie qui se fait piller tout son classeur de SVT (sciences de la vie et de la Terre). Moi tu ne me regardes même […]
Je suis là, face à la professeure et à treize autres professeurs. J’apprends à écouter mon corps en passant par une étape de découverte du groupe et de mes besoins personnels. Debout, les épaules rapprochées, les bras et les mains le long du corps, les pieds bien écartés, mais pas trop. Ces étapes de posture […]
Tout enthousiasmée par mes Rencontres du CRAP 2013, et plus particulièrement par l’atelier thème « Construire la relation au sein de la classe » animé par Hélène Eveleigh et Jeanne-Claude Mori, j’ai mis en place dans ma classe dès la rentrée des distributeurs de sourires et de compliments, auxquels j’ai ajouté des fleurs et des cœurs (Post-it […]
C’est à l’IUFM (institut universitaire de formation des maitres), un vendredi, jour de regroupement des professeurs stagiaires. J’ai pour la journée un groupe d’une vingtaine de jeunes de disciplines et d’établissements différents, ce qu’on appelle un groupe transversal. C’est le début de l’année, première ou deuxième journée seulement. Sur une question de formation professionnelle (je […]
J’ai eu ma période cancre, mais vrai cancre. Classe de 4e, année de tous les dangers. Trente-neuf élèves dans la classe, compositions trimestrielles, classements. Pour moi, c’était entre trente-et-unième et trente-septième dans toutes les matières. Et entre 2 et 5 sur 20. Ennui mortel pendant les cours, pas de courage pour me mettre à la […]
La première question est de savoir à quoi servent les bulletins scolaires. Les bulletins, et les évaluations (souvent sous forme de notes) qui vont avec, sont là pour évaluer des connaissances et des compétences. Pas la personne elle-même. Il m’est arrivé d’avoir des élèves particulièrement déplaisants et pour qui je n’avais aucune sympathie, mais je […]
Lu dans la presse : « Un incident pas si anodin que ça dans un lycée de Rennes. Un professeur met, d’après un article de Ouest France, des remarques “vengeresses” sur le bulletin de trois élèves de terminale. Le proviseur refuse ces commentaires, car il les juge non conformes à ce qu’on attend des commentaires. […]
Dans ma Segpa, nous avons fait évoluer le trio infernal trimestre-conseil-bulletins en les remplaçant par des conseils de progrès. Les bulletins : passer aux conseils de progrès n’a pas été anodin. Petit à petit, certains collègues sont passés d’une logique du commentaire à celle du véritable conseil pour pouvoir progresser. Un seul exemple : ce […]
Je suis un peu étonné de voir combien on peut se mobiliser autour du bulletin trimestriel dont l’inutilité, l’inefficacité et la vacuité sont flagrantes. Les notes chiffrées qu’il transmet n’ont aucune signification, même si on essaie d’en donner une par la moyenne de classe ou les notes les plus basses ou les plus hautes de […]
Comment l’élève peut-il progresser s’il ne part pas d’un constat, en partie critique ? Comment être certain que les parents ont une juste vision de l’évolution de leur enfant dans le cadre scolaire si on n’utilise pas le bulletin ? Comment donner de l’importance à un bilan trimestriel ou annuel si on ne l’individualise pas ? […]
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