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Je me souviens

Dans un inventaire à la Perec, l'auteure raconte les situations où les questions religieuses se sont invitées dans son quotidien d'enseignante et de mère.
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Pour un enseignement d’anthropologie religieuse

Trois mots définissant trois tâches de cet enseignement : transgresser, déplacer, dépasser.
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Le bestiaire diabolique

L'enluminure médiévale au service de l'enseignement du fait religieux : l'exemple du bestiaire diabolique. Description d'activités qui font intervenir de jeunes chercheurs auprès des scolaires pour découvrir le patrimoine.
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Des dieux, des hommes et des sociétés

Prenant en compte les programmes officiels, l'auteure propose une réflexion sur l'écueil de la fragmentation des savoirs qui ouvre sur les possibilités d'enseigner autrement l'histoire des religions de l'Antiquité en 6e.
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La religion en classe de philosophie, c’est possible

Une présentation détaillée d'une méthode novatrice pour aborder la question de la religion en philosophie en classe de terminale.
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Intégration du fait religieux dans une section d’apprentis

Présentation d'une séquence avec une section d’apprentis en formation par alternance qui vise à faire entrer progressivement la connaissance du fait religieux dans les contenus enseignés.
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Six bonnes ou moins bonnes raisons d’aborder le fait religieux en cours d’histoire

Présentation d'une séance de formation avec des professeurs stagiaires en histoire-géographie sur la façon d'aborder le fait religieux.
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Cadrer la laïcité

Une réflexion de fond sur la nécessité de définir le cadre de la laïcité, ce qu'il suppose et ce qu'il implique, pour former à enseigner les faits religieux en histoire.
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Aborder le fait religieux en cours d’histoire

Une réponse collective, fruits d'échanges entre les membres d'un petit groupe d'enseignants d'histoire-géographie en collège et lycée à la question de l'enseignement du fait religieux. Cette synthèse s’attache à montrer que ces questions parfois dites controversées ou socialement vives donnent lieu à des pratiques de classe plutôt apaisées.
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Al-Andalus, un modèle du vivre ensemble ?

Un témoignage d'une activité autour de la connaissance du fait religieux, en 4e, en cours d'espagnol.
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Quand le fastfood interroge le fait religieux

Présentation d'une activité avec les Apprentis d'Auteuil qui s'appuie sur l'expérience du quotidien de ces élèves.Professeure d’économie et gestion en lycée professionnel chez les Apprentis d’Auteuil, j’avais pour habitude…
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Le sentiment religieux

Description d'une séance sur « la naissance du sentiment religieux au néolithique » en classe de 6e.