,

Vous avez dit fonctionnaire ?

Quel contenu chaque enseignant met-il derrière ce terme ? Comment vivons-nous ce statut particulier ? Qu'en faisons-nous dans nos actes quotidiens ?
,

« Ce que vous dites, vous le faites ? »

Et si nos compétences culturelles, didactiques et pédagogiques ne suffisaient pas à définir notre identité professionnelle ? Alors, que nous faudrait-il être pour être enseignant ?
,

On enseigne aussi comme on n’est pas

Contrairement aux idées reçues, l’autonomie de l’enseignant passe aussi par une résistance à ses intuitions, à sa spontanéité.
,

Je ne veux plus être autonome !

L’autonomie, il faut s’en méfier. À cette notion ambigüe et galvaudée, l’auteur préfère réfléchir aux conditions du travail en équipe et de la construction démocratique d'un projet partagé.
,

Comment je m’accorde un pouvoir

Il est peut-être facile de se dire autonome. Mais s’appliquer à définir une stratégie personnelle dans ce domaine révèle toute la complexité de l’autonomie en acte.
,

Maintenant, moi aussi je tricote !

La polyvalence des professeurs d’école est-elle un défi à l’équilibre de la vie professionnelle ? Ou permet-elle de se construire une façon de vivre intensément ?
,

Le blues des blouses

Allons voir ailleurs : que nous dit de la situation du corps enseignant un regard sur le corps médical ? Deux professions à la rude épreuve des changements sociaux.
, ,

Cela avait pourtant mal commencé

On n’est pas perdu pour le métier parce qu’on ne trouve pas du premier coup son attitude face au groupe classe, celle qui va tenir la route, entre exigence et souplesse. Cela se travaille et s’acquiert, parce que c’est une affaire de clairvoyance plus qu’une question de dons.
,

CPE, que du bonheur !

Ce que l’on pourrait appeler l’ordinaire quotidien du conseiller principal d'éducation : un énergique humour qui ne minimise pas pour autant les multiples problèmes auxquels il doit faire face.
,

En saigner pour ne pas mourir d’ennui

Une élève d’abord heureuse puis humiliée, orientée ; une élève devenue professeure dans le technique et qui commence à perdre ses idées ; une enseignante blessée qui réussit à construire son métier.
,

C’est Difficile d’Innover

Un CDI ordinaire dans un petit collège qui doit ressembler à bien d’autres : le vécu au quotidien, les espoirs et les difficultés d’une documentaliste soucieuse de travailler avec les enseignants des autres disciplines, d’exercer pleinement et normalement son métier, de faire bénéficier ses élèves des méthodes et des outils de la recherche documentaire... Ambiance.
,

Fragilisation identitaire

Les enseignants ont le sentiment de ne pas se reconnaitre et de n’être pas reconnus. Est-ce nouveau, était-ce mieux avant ?