Dans l’académie de Nancy-Metz, une équipe a mis en place un accompagnement des tuteurs et des professeurs stagiaires en s’inspirant des lieux d’éducation associés (LéA).

Quand un escape game neurosciences surgit dans le cadre d’un module de formation destiné aux enseignants spécialisés, il permet d’analyser les moyens mis en œuvre pour résoudre collectivement une énigme, tout en réactivant les contenus d’apprentissage.

En 2020, en plein confinement, les associations traditionnelles comme le Secours populaire ou Emmaüs sont fermées à Marseille. Dans le 3e arrondissement, les solidarités s’organisent autrement, s’appuyant sur des réseaux variés. Le collectif des habitants organisés du 3e, CHO3, structure horizontalement une aide massive, organisant des luttes en identifiant des cibles et des moyens précis pour les atteindre. Une révélation pour un groupe d’enseignants.

Certaines pratiques de formation laissent peu de place à l’expérience des stagiaires. D’autres peuvent favoriser un développement de leur pouvoir d’agir. Témoignage d’une formatrice qui, à l’occasion de la rédaction d’une thèse, réexamine les effets possibles des dispositifs mis en œuvre. 

Pour répondre au projet de réaménagement du Gymnase-site Lucie Berger, l’atelier Canopé 67-Strasbourg s’est engagé à accompagner les enseignants de cet établissement, sur plusieurs années, à la fois à un changement de posture pédagogique et à l’aménagement des salles de classe. Premiers bilans. 

Voici cinq ans, un collectif d’enseignants du primaire a sollicité une équipe de chercheurs, en marge de toute injonction institutionnelle, pour réfléchir à des choix pédagogiques et organisationnels. Récit de cette expérience inédite par quatre membres de l’équipe de recherche.