Ce texte, analysant l’une des promesses du nouveau président de la République, s’inscrit dans notre réflexion sur les mesures qui peuvent ou non rendre l’école plus juste et plus efficace. D’autres suivront, y compris sur ce sujet précis.
Bruno Robbes poursuit ses travaux sur l’autorité éducative, pour notre plus grand intérêt. Après ses deux précédents ouvrages sur le sujet, il est l’auteur d’une nouvelle ressource dans laquelle il explore l’autorité à partir du point de vue de seize enseignants, de la maternelle au lycée, exerçant en éducation prioritaire. Pour collecter leurs avis, il […]
La première édition de cet ouvrage a été publié en 1993 sous le titre Lectures, livres et bibliothèques pour enfants. La production éditoriale a beaucoup évolué depuis, en particulier avec l’intégration des outils numériques. L’accueil des publics s’est beaucoup diversifié : adolescents, bébés, parents, professionnels de la petite enfance, groupes scolaires… avec l’idée de s’adapter aux […]
Quel rôle joue la confiance dans l’éducation ? Dans quelle mesure cette dimension essentielle est-elle présente dans les politiques éducatives mondiales, aussi variées soient-elles dans leurs méthodes et leurs programmes ? C’est la nouvelle enquête que la Revue internationale d’éducation de Sèvres a proposé à différents chercheurs dans une dizaine de pays et qui est présentée dans […]
Illustration de couverture : Anne Le Dantec Illustrations intérieures : LiliBé Les actualités éducatives Éditorial Enseigner à vivre Pierric Bergeron « Antidotes » : se prémunir contre les mensonges et idées reçues Cécile Blanchard et Jean-Michel Zakhartchouk C’est dans la classe qu’il faut chercher les solutions Florence Castincaud Le passage au CP est mortel pour l’imagination entretien Claude Ponti […]
Dans nos publications Les Cahiers pédagogiques n’ont pas précédemment publié de dossier sur les classes inversées, phénomène très récent. Mais des articles sur notre site ont rendu compte d’évènements comme le CLIC 2016 (http://www.cahiers-pedagogiques.com/La-classe-inversee-n-existe-pas), ou présenté des portraits d’enseignants inverseurs, dès 2013 (http://www.cahiers-pedagogiques.com/Et-si-on-inversait-la-classe) (voir aussi le débat qui suit) et, plus récemment, Christophe Le Guelvouit […]
Inverser la classe en EPS ? L’auteur nous montre tout l’intérêt de cette pratique pour apporter les connaissances indispensables et pour impliquer chaque élève dans la construction de l’entrainement.
Marcel Lebrun présente ici les premiers résultats d’une recherche prolongeant la mise en place de la typologie qu’il nous a présentée dans l’article du dossier papier de ce numéro.
Par un pionnier de la classe inversée en France, une analyse de difficultés rencontrées et des solutions trouvées dans sa pratique.
Deux enseignants décrivent ici leurs pratiques utilisant le plan de travail, les traces écrites, et l’entraide des élèves, pour aller vers plus d’autonomie dans le travail personnel.
L’auteure nous propose le récit détaillé d’une pratique de classe inversée portant sur deux séances d’EMC en classe de 6e, au cœur du chapitre « Je suis un collégien ».
Quelles sont les questions posées par la classe inversée en ce qui concerne l’organisation du travail scolaire et le statut de l’enseignant ?
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