Personne ne conteste les avancées spectaculaires des neurosciences mais l’utilisation de ces découvertes dans le champ de l’école interroge et parfois même inquiète. On fait souvent le constat du maillon manquant, la nécessité de s’appuyer sur des professionnels qui soient à la fois scientifiques et pédagogues. Le remarquable ouvrage réalisé par l’équipe du Grene, groupe […]
C’est avec une infinie tristesse que nous avons appris le décès d’André de Peretti dans la nuit du 6 au 7 septembre. Il avait 101 ans et c’était «un grand monsieur de la pédagogie». Nous publions ici un article d’hommage paru initialement dans le n°530 des Cahiers pédagogiques, à l’occasion de ses 100 ans. Avec les témoignages de François Muller, Philippe Meirieu et Jean-Michel Zakhartchouk.
Le film documentaire Une idée folle nous fait entendre les témoignages d’enseignants, de parents et d’enfants de neuf écoles et collège qui ont fait le choix de projets développant l’empathie, la coopération, la confiance en soi des élèves, pour former des citoyens du XXIe siècle. À l’occasion de la diffusion du film sur le site du Monde.fr, du 7 au 10 septembre, sa réalisatrice, Judith Grumbach, a répondu à nos questions.
Dans son dernier ouvrage, Sylvain Connac propose repères théoriques et outils pédagogiques pour lutter contre l’exclusion et la relégation à l’école et favoriser la démocratisation des apprentissages pour tous les élèves. Il invite ainsi les enseignants à faire évoluer leurs pratiques en classe.
Les EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires), une vaine distraction, un détournement des « vrais savoirs » forcément disciplinaires, quelque chose qui ne peut concerner les élèves en difficulté qui ont besoin des « fondamentaux » avant de penser à l’interdisciplinaire ? Qui peut encore dire cela quand on découvre certains projets hauts de gamme, réalisés dans les milieux les plus divers, telle cette magnifique opération « Marguerite » en lien avec l’ENS (École normale supérieure) de Lyon et l’IFÉ (Institut français de l’éducation) dans la région lyonnaise qui nous a été décrite par deux professeures dynamiques et engagées.
Jade a treize ans et, cette année, elle est partie finir sa 4e au Canada pendant six mois. L’occasion d’un échange épistolaire (par messagerie électronique) transatlantique avec Caroline, sa mère, enseignante en France.
Le dispositif « devoirs faits » annoncé par le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, sera bel et bien mis en place en collège à la rentrée 2017, avec différents intervenants (enseignants, volontaires du service civique, assistants d’éducation…). Mais de nombreuses questions restent en suspens, sur les conditions de mise en place du dispositif comme sur la nature des « devoirs », terme auquel on préférerait substituer celui de « travail personnel ».
La lutte contre les inégalités scolaires est une priorité, entend-on partout ! Comme l’école est mère et fille de la société, on ne peut que l’évoquer – même rapidement – quand on parle d’éducation. Le terrible « chacun pour soi » a le vent en poupe et le concept d’intérêt général bat de l’aile. La fraternité et la solidarité […]
Semaine après semaine, leurs visages s’affichent au fronton du site des Cahiers, composant un kaléidoscope de l’éducation, un paysage subjectif de l’école nourri de leurs témoignages. Enseignants pour tous les niveaux, personnels de direction, assistante de vie scolaire, militants ou intervenants en éducation populaire, leurs paroles nous donnent à voir les pulsations de l’école, ce qui la fait vivre, la fait évoluer, la belle énergie déployée pour que la réussite se conjugue au pluriel. Visite de la galerie de portraits de l’année 2016-2017.
Emilio Tenti Fanfani, sociologue argentin francophone, nous a contactés après avoir lu notre série d’antidotes, pour nous faire part de sa surprise face à la coïncidence des préjugés circulant en France et en Argentine, à propos de l’école et de la pédagogie. Il nous propose ici un état de la question en Argentine.
Tiens donc, un EPI dont le thème est la pâte à tartiner : nouvelle lubie grotesque de pédagogistes ? Et si, au contraire, à partir de ce prétexte, les élèves abordaient des questions graves autour de la santé, de l’environnement et du commerce équitable, en travaillant compétences et connaissances des programmes ?
Suite de l’analyse des grands chantiers et enjeux de l’orientation, question qui a fait l’objet de peu de soin des décideurs depuis des années. Après un premier article, Bernard Desclaux examine dans ce second volet l’histoire récente de l’éducation à l’orientation au sein de l’Éducation nationale et la question des statuts et des rôles des personnels. Cet argumentaire est tiré d’une audition au CESE (Conseil économique, social et environnemental) le 24 mai 2017.
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