À chacun de ses passages à Paris, Sir Ken Robinson multiplie les conférences, autour de ses thématiques de prédilection : l’éducation, la créativité et la nécessité pour chacun de trouver son élément, sa voie. Cette fois-ci, il nous a également accordé un entretien.
Ouvrages Hélène Buisson-Fenet et d’Olivier Rey (dir.), Le lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ?, ENS éditions, 2016. Aziz Jellab, Enseigner et étudier en lycée professionnel aujourd’hui. Éclairage sociologique pour une pédagogie réussie, éditions L’Harmattan, 2017. Aziz Jellab, L’émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite, Presses universitaires du Mirail, 2014. Vincent Troger, Pierre-Yves […]
Une utilisation efficace du numérique et de la classe inversée au service de la motivation et de l’implication de tous.
L’alternance est un dispositif d’enseignement qui permet le développement global de la personne et son insertion efficiente dans la société.
Le système québécois des collèges d’enseignement général et professionnel est une des voies de recherche d’articulation entre enseignement scolaire, enseignement supérieur et monde du travail.
Détour historique et portrait de la singulière bivalence des PLP lettres-histoire.
Une rétrospective de l’évolution de la formation des enseignants de lycée professionnel au cours des trente dernières années permet de mieux saisir la portée de ces changements et de s’interroger sur leurs conséquences.
Jordi Le Cointe est professeur de SVT dans un collège de Montfermeil. Comme ses collègues, il accueille dans sa classe des élèves passés par le cours Alexandre-Dumas, première école créée par le réseau Espérance banlieues. Son témoignage et son expérience sur le terrain sont précieux pour mieux cerner les pratiques pédagogiques à l’œuvre dans ces écoles low cost et en mesurer les inquiétants résultats… On semble bien loin du rêve vendu par Espérance banlieues, trop souvent et trop naïvement relayé par de nombreux médias.
Les sciences de l’éducation, lorsqu’il est question de mettre les jeux vidéo au service des apprentissages, convoquent plus souvent les serious games que les jeux grand public, alors même que ces derniers suscitent massivement l’engouement des élèves. Atouts, limites et modalités de l’utilisation en classe de ces productions issues de l’industrie culturelle.
Quelle liberté reste aux enseignants entre les référentiels, les préparations d’examens, les évaluations, les directives ? Une liberté certaine entre les contraintes, lorsque le choix s’exprime, s’exerce. Élisabeth Bussienne, enseignante à l’ESPÉ du Mans, raconte comment elle accompagne les futurs enseignants à trouver cette marge de liberté qui rendra leur métier densément humain.
École des villes et école des champs, la différence existe-t-elle encore lorsque la classe vit, bruisse, s’ouvre vers d’autres horizons, interroge le monde pour mieux le comprendre ? Romance Cornet, enseignante à l’école élémentaire du Mont Tournier dans le village de Champagneux, en Savoie, a adopté la pédagogie coopérative et la voie du numérique pour donner toutes les chances à chacun de ses élèves d’apprivoiser les apprentissages.
L’autonomie, le pouvoir d’agir, pour quoi faire ? Creuser ces questions, c’est questionner ce que les individus et les collectifs mettent derrière les mots. Veut-on la liberté pour rester seul ou pour travailler ensemble sur les pratiques professionnelles ? Pas si simple ! De nouveaux modèles sont en train d’émerger. Les auteurs de ce dossier vous invitent à entrer progressivement dans différentes configurations pour une meilleure qualité de vie et l’accomplissement des individus et des collectifs. Entretien avec les coordonnateurs du dossier.
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