Publications par Florence Castincaud
Sortie mathématique
« Mais que faites-vous à l’extérieur à cette heure-ci ? Vous n’êtes pas en cours ? – Nous faisons une sortie mathématique. » À chaque fois la réaction est la même. Les yeux s’écarquillent, les mâchoires tombent. On entendrait presque les rouages du cerveau se mettre en marche pour essayer de donner du sens à l’association de […]
Réduire les inégalités
La métacognition suppose un rapport au langage et aux apprentissages qui n’est pas partagé par tous.
Les classes terrasses
Maintenant que quasiment tout le monde s’est rendu compte que l’école servait principalement de garderie et de gare de tri, ne pourrions-nous pas réfléchir à un concept un tantinet plus convivial que les visios et autres classes virtuelles ? Partant du constat qu’on n’attire pas les mouches avec du vinaigre (ou les élèves avec des […]
Parole de martien
Après avoir écrit « Mon fils est un martien » (à lire dans le n° 562 des Cahiers pédagogiques), un épisode difficile de notre vie, j’ai proposé à notre fils de présenter son point de vue. Il est trop difficile pour lui d’écrire, mais voilà ce qu’il m’a dit : « Je ne me suis jamais senti différent […]
Un enseignement à géométrie variable
La transition vers l’enseignement à distance s’est révélée complexe pour les élèves les plus vulnérables dans les pays développés. Pourtant, c’est avec les pays en développement que le fossé s’est le plus creusé.
« Je crois à la puissance des mères »
Fatima Ouassak, politologue et cofondatrice du Front de Mères, première association de parents d’élèves des quartiers populaires, nous parle de son parcours et de ses engagements.
Ils nous soutiennent
Une tribune signée par des personnalités d’horizons très différents en soutien aux Cahiers pédagogiques et au Cercle de recherche et d’action pédagogiques, l’association qui les édite.
Métacogitations
Inhiber les mauvaises habitudes ? Quand toute la classe s’en mêle, créativité et bienveillance sont au rendez-vous.
Autorégulation
Comment aider les élèves à trouver les stratégies qui leur conviennent ? Voici un modèle d’apprentissage centré sur la régulation, c’est-à-dire la capacité à s’arrêter, s’observer, analyser et ajuster son action.
La part des émotions
Prendre en compte les croyances des élèves sur leurs émotions est nécessaire pour leur apprendre à mieux les réguler.
S’éviter d’innover en rond
Que nous apprennent les neurosciences et l’imagerie cérébrale sur la métacognition ?
