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Dans un contexte français où le programme scolaire a une forte place, les enseignants s’autorisent parfois à modifier le contenu et le contenant de cette prescription pour s’adapter aux élèves : ils différencient. On appelle cela l’adaptation curriculaire. L’autrice liste les outils qu’elle utilise pour différencier.
L’échec définitif d’un élève en mathématique est impossible. C’est l’avis de Laure de Saint-Raymond, professeure à l’Institut des hautes études scientifiques et membre de l’Académie des sciences. Rencontre avec une passionnée.
Décembre 2004. « Sur le fil, toute la vie se joue, Sur le fil, se noue se dénoue, Et j’ai mis dans le pré mes espoirs à sécher, Sur le fil, dans mille ans peut-être »… Entre rythmes jazzy et cadences tombées du ciel, entre poésie et humour, sur scène comme sur un fil, Jacques Higelin dépoussière Trenet, […]
Des œuvres d’art pour sensibiliser les enfants aux recherches scientifiques et à l’environnement, c’est le parti pris du Nanomusée. Ce dispositif conçu par l’université de La Rochelle propose aux écoles et aux publics éloignés de profiter de ses modules pour prendre conscience des enjeux liés au littoral.
AESH : Accompagnant des élèves en situation de handicap. Cet acronyme a remplacé AVS (Auxiliaire de vie scolaire) en 2019. BOE : Bénéficiaire de l’obligation d’emploi. Une personne reconnue comme travailleur handicapé peut en bénéficier. Cela rentre dans le cadre de la loi où tout employeur public qui emploie au moins vingt agents à temps plein ou […]
Au fil des années, j’ai éprouvé une perte de sens vis-à-vis de ce métier et vu un gouffre s’installer entre les préconisations ministérielles et les conditions concrètes d’exercice du métier.
Des tensions se vivent aussi en conseil de classe, lieu qui cristallise parfois les divergences dans la façon dont chacun exerce son métier.
Cette séance a été conçue par l’autrice en application de la conception universelle des apprentissages. On vous montre ?
La mise en oeuvre de la politique inclusive est complexe. Au delà des besoins de formation souvent réclamés par les personnels, comment faire évoluer les pratiques ?
• Messes basses. En salle des professeurs, au lycée, certains enseignants parlent des élèves en difficultés. Certains osent l’avouer, ils se sentent perdus et ne voient pas comment accompagner un élève. Avec courage, l’enseignante d’arts appliqués vient m’en parler. Cela permet alors d’échanger les points de vue, de trouver des pistes. D’autres ignorent les problématiques […]
Dans le supérieur aussi, la pédagogie universelle est mise en oeuvre afin de favoriser la réussite de tous les étudiants.
Quelques exemples de coenseignement dans le cadre de l’inclusion.
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