Un objectif fédérateur : former le jugement critique

La nouvelle version du socle commun réaffirme l’importance du développement de l’esprit critique. Les récentes mesures visant à la mobilisation de l’école suite aux attentats de janvier renforcent notre conviction que parmi les apprentissages essentiels à mettre en œuvre, il y a celui de la recherche des critères de fiabilité pour faire avancer vers le doute positif.

Quand une grille de compétences déclenche l’enthousiasme

J’en sors et j’ai envie de le raconter. Je n’en reviens pas encore. C’est bientôt la première évaluation sur table pour ma classe de 6e. Ici, pas de notes, des compétences. Je leur ai distribué une grille en début d’année sans…

Une réforme qui renouvèle et valorise le métier d’enseignant

François Dubet soutient la réforme du collège voulue par le ministère de l’Éducation nationale. Parce qu’elle est plus démocratique, en ce qu’elle permet de ne plus séparer les élèves tout en répondant mieux à leur diversité. Mais aussi parce qu’elle promeut ce que bien des enseignants font déjà : travailler de manière collective. Une réforme qui « permet de travailler mieux et surtout de manière plus heureuse ».

Dialogue entre tous, réussite pour tous

Encore et toujours, l’école émousse ses forces sur les murs de l’inégalité. La réussite éducative pour tous, quelles que soient les origines sociales, territoriales, pourrait demeurer un leurre ou un idéal lointain sans que s’en mêlent des associations, des acteurs de terrain. L’association ATD Quart Monde fait partie de ces irréductibles qui jamais ne se résignent mais au contraire essaiment et construisent. Bruno Masurel, permanent volontaire d’ATD Quart Monde, nous raconte l’initiative « Familles, école, grande pauvreté ».

«On apprend à parler, écrire, lire en parlant, écrivant et lisant…»

Après certains propos parus dans les médias à propos des projets de nouveaux programmes, l’auteur, qui a participé à leur élaboration au sein du Conseil supérieur des programmes (CSP), souhaite réagir et apporter son point de vue.

Nous sommes tous des professeurs de culture humaniste

Dans les vives discussions qui accompagnent la publication du projet de réforme du collège, la place étonnante prise par la question du « latin-grec », car c’est bien sur ces mots que l’on se passionne, ne manque pas d’étonner. Question intéressante, certes, mais que peu de débatteurs replacent dans les enjeux autrement plus vastes de la nécessaire évolution du collège vers un fonctionnement qui profite, enfin, à toute la jeunesse du pays – toute, alors que les statistiques nous montrent combien la situation actuelle est inégalitaire.

« Apprendre en apprenant »

L'auteur est enseignant. Il a été professeur d'anglais, de lettres modernes et des cultures de la communication, Monique Royer avait d'ailleurs fait son portrait. Il a travaillé avec des classes de CPPN, quatrième et troisième techno, de CAP, de bac professionnel, de BTS. Il s'occupe aujourd'hui de BTS communication. Et puis il écrit : dans ce livre, il raconte ce que ses élèves, surtout ceux que le décrochage et l'échec scolaire guettaient, lui ont appris. Et nous, nous avons demandé à certains de ces élèves ce qui les avaient, alors, le plus aidés dans les cours.

Des tablettes tactiles à l’école primaire : représentations et résistances

Les Cahiers pédagogiques viennent de publier le hors série numérique «Enseigner en primaire avec le numérique», coordonné par Armelle Legars et Ostiane Mathon. A découvrir dans cette publication, une recherche menée par Séverine Ferrière auprès de dix-huit enseignants équipés de tablettes tactiles dans leur école : des témoignages ont été recueillis afin de mettre à jour les représentations, les pratiques personnelles et professionnelles et les perspectives envisagées. Des extraits de ces témoignages montrent bien à la fois les obstacles rencontrés au quotidien, mais aussi le sentiment d’un enjeu fort qui se prépare.
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Monique Royer, ou les mots qui réconcilient

Pendant dix ans, Monique Royer a écrit des éditos, des articles et raconté ses rencontres pour le Café pédagogique, notamment autour du forum de l'innovation. Et depuis 2013, elle propose sur le site des Cahiers pédagogiques des portraits d'acteurs de l'éducation, bulles d'oxygène et de créativité à chaque fois. Mais cette semaine, le portrait, c'est le sien. Enfin.

Mon expérience au sein du groupe d’élaboration des programmes de Cycle 4

Le Conseil supérieur des programmes vient de publier ses propositions pour les cycles 2 (CP-CE2), 3 (CM1-6ème) et 4 (5ème-3ème). Petite plongée dans les coulisses du CSP et de l'élaboration des programmes du cycle 4 à laquelle l'auteur a contribué.

Des programmes plus explicites et donc plus justes

Le Conseil supérieur des programmes vient de publier aujourd'hui ses propositions pour les cycles 2 (CP-CE2), 3 (CM1-6ème) et 4 (5ème-3ème). Patrick Rayou, professeur en sciences de l'éducation et chercheur à l’université Paris VIII, a participé activement au sein du CSP à l’élaboration des nouveaux programmes proposés à la consultation en vue de leur adoption. Un travail tout sauf opaque et coupé des réalités, contrairement aux accusations habituelles des détracteurs de tout changement. Voici notre entretien avec lui, à paraître dans le prochain numéro des Cahiers pédagogiques, "Croiser des disciplines, partager des savoirs" (n°521).

Le sens collectif de la communauté éducative

L’école change et les personnels de direction aussi. S’adapter, susciter l’innovation, accompagner les changements, ne pas se résoudre à laisser de côté ceux qui décrochent, enseignants comme élèves, ces compétences sont désormais la clé d’une gestion avisée d’un établissement. Elles ne rentrent pas dans le catalogue des idées reçues sur les chefs et pourtant. Rencontre avec une principale adjointe pour qui le collectif, le partage d’expériences, sont les ingrédients nécessaires d’une éducation où prime l’équité.