La remise en cause de la carte scolaire : bis repetita ?

À intervalles réguliers, brouillant les clivages politiques, revient la question de la sectorisation : faut-il la supprimer ? L'assouplir ? La contrôler ? Claude Lelièvre fait ici le point sur vingt ans d'hésitation.

Retour de conservatisme à Genève

Le 24 septembre, les citoyens du canton de Genève se sont prononcés par référendum (une « votation ») sur l'avenir de leur école. La droite demandait l'abrogation de la loi de rénovation de l'école (1994), le rétablissement des notes, la suppression des cycles et le retour du redoublement. Les partis de gauche insistaient sur les enjeux sociaux de cette rénovation résolument engagée pour une école non sélective qui ne renonce pour autant à aucune ambition de formation. Une large majorité des Genevois ont voté pour le retour aux notes et au redoublement.
Le Groupe romand d'éducation nouvelle, dont fait partie notre amie Étiennette Vellas, défend des valeurs d'éducation humaniste et des pratiques permettant à chacun de s'émanciper dans et par la construction des savoirs. Il analyse, dans le communiqué ci-dessous, la situation créée par ce référendum.

Une université qui fait réussir

Le thème de la « crise de l'université » fait partie des propos pessimistes obligés chez les détracteurs de l'école. Yannick Vallée revient ici sur les spécificités françaises en ce domaine et explique en quoi une autonomie plus grande permettrait de progresser.

Universités populaires

Le premier Printemps des universités populaires s'est tenu symboliquement fin juin 2006 au Théâtre national populaire de Villeurbanne, un lieu chargé d'histoire.

Accueillir des élèves handicapés

Nous avons demandé à l'Unapei de faire le point sur la nouvelle loi du 11 février 2005 « pour l'égalité des droits et des chances » qui conforte le principe du droit à l'accès au service public de l'éducation pour les enfants ou adolescents handicapés.

L’enseignement des mathématiques à l’école : vers quelle réforme allons-nous ?

Nous avons demandé à Rémi Brissiaud de nous éclairer sur les enjeux des aménagements que le ministère envisage d'apporter aux programmes de mathématiques à l'école. Donnons-nous, dit-il, du temps pour débattre, et cessons d'utiliser les écrits scientifiques de façon simpliste.

Apprendre et Comprendre : Place et rôle de la métacognition dans l’aide spécialisée

La Fédération nationale des maîtres E, qui travaille à faire reconnaître la spécificité du travail des enseignants spécialisés, mène de nombreuses actions de recherche, de formation et d'innovation pédagogiques. Elle publie ici un…

Diriger, animer, piloter un établissement scolaire – Un état du débat

Comment piloter un établissement dans le cadre actuel de la LOLF, telle est la question posée par ce livre au contenu riche et fécond, un ensemble de contributions qui abordent tous les aspects du pilotage dans sa dimension juridique et pédagogique.…

Passeurs de lecture

L'entrée du jeune enfant dans l'écrit est un « passage », une étape ritualisée, qui le conduira peu à peu « d'un savoir faire avec les autres à un savoir faire tout seul ». Dans cet ouvrage collectif, les passeurs sont d'abord les…

L’école à l’épreuve de l’actualité, enseigner les questions vives

Quels sont les dangers de la téléphonie mobile ? Pour ou contre les OGM ? Qu'est-ce que la citoyenneté à la française ? Comment lutter contre la pollution ? Contre le racisme ? Ce sont des questions que l'on peut aborder en cours et qui…

Apprendre à lire à l’école – Tout ce qu’il faut savoir pour accompagner l’enfant

Dans un État de droit, les fonctionnaires ont à appliquer la loi (et les enseignants les programmes officiels) et non pas à se soumettre à l'arbitraire des injonctions orales d'un ministre dont les propos sur l'apprentissage de la lecture…