Archive d’étiquettes pour : sciences et technologie

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Toutes les idées ne se valent pas !

Étienne Klein plaide pour une éducation scientifique précoce des élèves, afin de les amener à construire une culture et un raisonnement scientifiques qui leur permettront de déjouer les pièges, si fréquents désormais, des fausses connaissances et des biais de confirmation.
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L’ail guérit-il du Covid ?

La formation de l’esprit critique ne doit pas être un slogan, mais un enjeu majeur de l’enseignement, et dans toutes les disciplines. Pour autant, les sciences expérimentales ont un rôle essentiel à jouer dans cette perspective.
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La webradio pour apprendre à raisonner

Plus que jamais, il faut aller sur le terrain où vivent et s’informent nos élèves pour les aider à positionner à bon escient leur curseur de confiance face aux informations qui les inondent.
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La boite mystère

Comment développer la culture de la science des professeurs des écoles alors que leur formation initiale est peu ou pas scientifique ? Comment dans un objectif de formation d’un citoyen libre et éclairé quand les personnes concernées sont éloignées du monde de la recherche ?
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Connaitre, observer, agir !

Agir localement, peut-être une condition pour « penser global ». Et l’action sur l’environnement, dont on voit ici deux exemples au lycée, permet de donner du sens à des apprentissages et à l’éducation au développement durable autrement que de façon formelle.
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Les vertus du microscope artisanal

Des activités de découverte dans un contexte non scolaire peuvent être aussi une occasion de faire des sciences. Mais comment échapper aux formes scolaires et impliquer vraiment les enfants ?
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Allier investigation et inclusion

Enseigner le vivant aux élèves en situation de handicap est non seulement possible mais particulièrement bénéfique. Quelques exemples concrets qui tiennent compte des vulnérabilités et des besoins spécifiques des jeunes handicapés.
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Allumer les étoiles en classe

L’astronomie tient une place singulière dans les programmes scolaires : des notions sont enseignées à plusieurs niveaux et dans diverses disciplines, mais elle ne fait pas l’objet d’un enseignement spécifique. Pourtant, elle fascine les élèves. Recension de quelques ressources disponibles.
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Quand les élèves mènent l’enquête

Les programmes de sciences participatives permettent à des observateurs de contribuer à des recherches d’une structure scientifique, à partir d’un protocole précis. Ces observateurs peuvent être des élèves, voire de très jeunes élèves.
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De l’interdisciplinarité à l’interdegré

On connait l’enseignement intégré des sciences et technologies (EIST) et ses vertus en termes d’homogénéisation des objectifs de chaque discipline et de mutualisation. Mais celui-ci peut même s’étendre aux liens avec l’école primaire.
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Petit panorama de la BD « scientifique »

La bande dessinée fait désormais partie du répertoire des possibles pédagogiques des enseignements scientifiques, avec un réel engouement éditorial. Un défi pour la recherche en éducation, en didactique, et en communication scientifiques.
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Partager et communiquer la science

Depuis 2015, l’année des classes de CM1-CM2 et 6e d’un secteur REP grenoblois est rythmée par la participation à la communauté scientifique scolaire « Partager et communiquer la science ». Qu’est-ce que cela signifie ?