Archive d’étiquettes pour : programmes

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Donner le temps d’apprendre

« Les cycles ? C'est une belle idée, mais sur le terrain ça ne marche pas. » Combien de fois avons-nous entendu et prononcé cette formule qui sonne comme une sentence depuis 1991 ? Les programmes de cycle, tout justes publiés, sont découpés…
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Esprit du cycle es-tu là?

Quels objectifs ont présidé à la rédaction des programmes de cycle 4 ? Si, bien sûr, il s'agit de les articuler au mieux avec ceux du cycle 3, d'éviter les redites, il faut aussi prendre en compte les bouleversements qui sont à l'œuvre chez les élèves à cette période charnière de l'adolescence, pour les mener vers la complexité et l'abstraction, mais aussi les outiller sur le chemin de l'autonomie et de l'esprit d'analyse.
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Cycles et parcours d’apprentissage

De la programmation des enseignements à la progressivité des apprentissages, quels sont les leviers qui ont permis d'opérer les changements des pratiques des professionnels, afin de mieux articuler cycles et parcours ?
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L’enseignement de l’histoire, entre savoirs universitaires et visées politiques

La fabrication de nouveaux programmes d’histoire, dont la dernière mouture a été présentée en septembre dernier, a donné lieu à de multiples critiques ou controverses. Dans tous les pays, on attend beaucoup de l’enseignement de…
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Questions au(x) programme(s)

Les programmes scolaires définissent des contenus d'enseignement communs à chaque école, collège et lycée du territoire national, et sont à ce titre des références indispensables pour les professeurs comme pour les parents.…
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Le professeur Janus

Les deux visages de l'enseignant qui interprète le texte officiel pour l'importer entre les murs de la classe.
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Finir les programmes ou en finir avec les programmes ?

Pourquoi ce sentiment de culpabilité face aux programmes, que l'on avance jamais assez vite ? Un examen de conscience et une invitation à une pratique herméneutique du bulletin officiel.
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Une cuisine créative

Entre les programmes et les pratiques d'enseignement, il y a le travail de l'enseignant, son expérience, les ressources qu'il mobilise, le contexte dans lequel il évolue. Deux professeurs échangent sur leur situation particulière.
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Planifier le travail scolaire en reliant les disciplines

Devenir professeur ne signifie pas apprendre à appliquer bêtement des programmes, ou bien se contenter de les considérer comme de vagues références. L'équilibre est délicat à trouver pour les enseignants en formation, sa recherche est en soi une occasion de se professionnaliser.
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Droit de paille et responsabilité de pierre

Une comparaison entre deux systèmes éducatifs fort éloignés, géographiquement et pédagogiquement, en Finlande et au Vietnam. La définition des contenus d'enseignement est bien essentielle dans les modes de gouvernance de l'école.
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Ce que les élèves apprennent

Comment des textes élaborés par la hiérarchie du système éducatif peuvent-ils définir les apprentissages réels des élèves et pas seulement ce qu'on leur enseigne ? Un projet de réforme en Irlande s'attèle à cette question, en cherchant en particulier à donner davantage de rôle aux équipes locales.
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Qui connait les programmes ?

En Belgique, les programmes diffèrent d'un système d'enseignement à un autre, sans que cela semble déterminant dans le choix d'une école par les parents.