Quand on n’est plus programmé
Ne pas prévoir de programme précis pour un nouvel enseignement, c’est confier une page blanche aux enseignants : de la place pour de la création, mais aussi la difficulté de remplir l’espace disponible.
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94 résultats de recherche pour :
Comment mettre en œuvre de nouveaux programmes ?
/dans Abonnement, Revue 507Reprise régulière de notions, place de l’oral et de la littérature : des pistes pour des programmes pensés pour le temps long de la pédagogie.
L’école doit construire aussi le pouvoir d’apprendre
/dans Abonnement intégral, HSN 59 inégalitésNos contenus scolaires, qui ont pour nous la force de l’évidence, reposent sur une connivence avec certains élèves, tandis que d’autres restent sur le carreau, faute d’avoir acquis les postures intellectuelles nécessaires. Les remédiations et autres soutiens n’y changeront rien. Il nous faut des curriculums d’apprentissage qui permettent aux plus démunis d’acquérir peu à peu […]
Espaces et architectures scolaires
/dans Abonnement, Revue 543HSn n° 48, coordonné par Nadine Coussy-Clavaud et Cathy Marret.
L’aménagement architectural de l’établissement et de ses abords engage une double réflexion qui inclut à la fois la question du lieu de vie (associé au climat scolaire) et celle de l’établissement scolaire comme espace d’apprentissage. Cette double question suscite de plus en plus d’intérêt et mobilise des équipes de recherche.
Trois fois trois égale cinq
/dans Abonnement, Revue 543Des enseignantes de maternelle s’essaient au décloisonnement par domaines d’apprentissage pour restaurer la confiance et faire progresser tous les élèves sur les trois années du cycle 1.
J’évalue, tu évalues…nous évaluons
/dans Abonnement, Revue 543Quand l’ensemble d’une équipe pense de concert les modalités d’évaluation qui doivent présider à la validation du socle commun, cela donne une vraie réflexion sur la pédagogie des cycles : coconstruction de grilles, coévaluation, coopération.
Unis dans la diversité
/dans Abonnement, Revue 543Grâce à la modification des relations sociales au sein et hors de la classe induite par le multiâge, et aussi par la mise en place d’outils facilitant la personnalisation des apprentissages et le développement de la coopération, les relations entre élèves s’améliorent, pour le plus grand bénéfice de chacun.
#deouf
/dans Abonnement, Revue 543Dans le dispositif Enfants conférenciers, les élèves d’une classe viennent au musée travailler autour d’une dizaine d’œuvres. Ils y reviennent deux mois plus tard pour guider leurs pairs, des élèves d’une autre classe, au cours d’une visite en autonomie. Récit d’une expérimentation qui bouscule la notion de cycle, pour mieux la dépasser.
Elaborer des programmes de cycles
/dans Abonnement, Revue 543L’élaboration puis la mise en place des programmes de cycle ont pour vocation la réussite de tous les élèves et l’amélioration de la qualité des enseignements. Organisés de façon plus cohérente et plus progressive, ces programmes sont articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et définis selon une continuité adaptée aux apprentissages des enfants.
Esprit du cycle es-tu là?
/dans Abonnement, Revue 543Quels objectifs ont présidé à la rédaction des programmes de cycle 4 ? Si, bien sûr, il s’agit de les articuler au mieux avec ceux du cycle 3, d’éviter les redites, il faut aussi prendre en compte les bouleversements qui sont à l’œuvre chez les élèves à cette période charnière de l’adolescence, pour les mener vers la complexité et l’abstraction, mais aussi les outiller sur le chemin de l’autonomie et de l’esprit d’analyse.
L’enseignement de l’histoire, entre savoirs universitaires et visées politiques
/dans Abonnement, Actualités éducatives, Revue 528La fabrication de nouveaux programmes d’histoire, dont la dernière mouture a été présentée en septembre dernier, a donné lieu à de multiples critiques ou controverses. Dans tous les pays, on attend beaucoup de l’enseignement de l’histoire, pour des raisons très diverses, et la structuration de l’enseignement est bien souvent tributaire de considérations politiques et sociales. […]
Une cuisine créative
/dans Abonnement, Revue 507Entre les programmes et les pratiques d’enseignement, il y a le travail de l’enseignant, son expérience, les ressources qu’il mobilise, le contexte dans lequel il évolue. Deux professeurs échangent sur leur situation particulière.
