Archive d’étiquettes pour : politiques publiques

Espaces et architectures scolaires

HSn n° 48, coordonné par Nadine Coussy-Clavaud et Cathy Marret.L'aménagement architectural de l'établissement et de ses abords engage une double réflexion qui inclut à la fois la question du lieu de vie (associé au climat scolaire) et celle de l'établissement scolaire comme espace d'apprentissage. Cette double question suscite de plus en plus d'intérêt et mobilise des équipes de recherche.
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Trois fois trois égale cinq

Des enseignantes de maternelle s'essaient au décloisonnement par domaines d'apprentissage pour restaurer la confiance et faire progresser tous les élèves sur les trois années du cycle 1.
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« L’écho de leurs voix » : sur les traces de la famille Niederman

Deux ans durant, deux cohortes successives d’élèves de 3e du collège Condorcet de Nailloux, en Haute-Garonne, ont travaillé en histoire et en arts plastiques sur le parcours d’une famille juive, les Niederman, pendant la Seconde Guerre…
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Moduler le rythme

Respecter les rythmes d'apprentissage individuels, tout en maintenant l'exigence de la progression de tous, et en prenant en compte les échéances des examens. Personnalisation du suivi, responsabilisation des élèves et approche par compétences sont autant de réponses à ces objectifs. 
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On a attrapé le virus du cycle

Où l'on voit comment, sous l'impulsion d'un enseignant motivé par la pédagogie des cycles, une spirale vertueuse se crée puis s'installe au sein de toute une équipe.
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J’évalue, tu évalues…nous évaluons

Quand l'ensemble d'une équipe pense de concert les modalités d'évaluation qui doivent présider à la validation du socle commun, cela donne une vraie réflexion sur la pédagogie des cycles : coconstruction de grilles, coévaluation, coopération.
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Coéducation parents-enseignants et évaluation à l’école maternelle

À l’heure de l’évaluation positive prônée par les instructions officielles pour l’école maternelle depuis 2015, qu’en est-il de la coéducation entre parents et enseignants du premier cycle ? La mise en place d’un nouveau carnet de suivi des apprentissages dans une classe d’école maternelle contribue-t-elle à l’encouragement et au développement d’une plus grande coéducation, ou vient-elle au contraire l'interroger, la limiter ou l'empêcher ?
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Unis dans la diversité

Grâce à la modification des relations sociales au sein et hors de la classe induite par le multiâge, et aussi par la mise en place d’outils facilitant la personnalisation des apprentissages et le développement de la coopération, les relations entre élèves s’améliorent, pour le plus grand bénéfice de chacun.
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Qui était Suzanne Citron ?

L’historienne Suzanne Citron est décédée le 22 janvier dernier. Elle est connue pour ses travaux sur l'enseignement de l'histoire en France et a été membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques de 1971 à 1979. Plusieurs militants de l'association lui rendent ici hommage.
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Comment le Sénégal passe à l’évaluation formative

Le Sénégal a mis en place une réforme de l'éducation, reposant sur une approche par compétences et l'évaluation formative. Mais les enseignants, dans leur majorité, sont peu ou pas formés. Cela les amène à trouver des réponses par leurs propres moyens aux difficultés que leur posent ces nouveautés. Et cela interroge l’État sénégalais sur ce qu'il met en œuvre pour combler les lacunes.
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Le CRAP en force à La Réunion

C’est assez rare pour être souligné : six évènements forts auront marqué la vie éducative et culturelle de Saint-Denis de La Réunion du 4 au 9 décembre dernier. La venue de deux militants du CRAP-Cahiers pédagogiques, Jean-Michel Zakhartchouk et Florence Castincaud, a permis de mettre un coup de projecteur sur le mouvement et sur la capacité d’animation de ses militants.
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La pédagogie des cycles

Comment mettre en œuvre concrètement une pédagogie des cycles : par quels moyens, dans quels buts ? Revoir le statut de l'évaluation et ses modalités, et repenser la distinction entre progression et programmation, pour s'adapter au mieux aux compétences et besoins des élèves.