Archive d’étiquettes pour : parents

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Enfants difficiles, parents fragiles : quelles bases pour un dialogue ?

En institut thérapeutique, plus encore sans doute qu’en milieu ordinaire, les professionnels semblent démunis face à la problématique du lien avec les familles. Suppléer aux familles défaillantes ou créer du lien avec le contexte où vit l’enfant ? Les pratiques quotidiennes sont souvent bien hésitantes.
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Le risque permanent de l’incompréhension

La rencontre entre les parents, leur enfant et les enseignants met en jeu des tensions fortes autour du rapport à la loi, à la règle, à la norme sociale et scolaire. Le sentiment de faute, la peur ou la colère ne sont jamais bien loin... Il faut pourtant faire de ces rencontres un moyen de faire progresser les élèves.
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Pour réduire la distance

Le CRESAS travaille depuis de nombreuses années à trouver les moyens de réduire la distance qui sépare les parents de milieux populaires de l'école. Cela exige la mise en œuvre de certains principes qui vont sous-tendre des actions patientes mais décidées.
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Premiers partenaires

Dans ce bref, mais vigoureux texte extrait du dossier « La lutte contre l'exclusion » de 1994, l'auteure nous rappelle des principes essentiels pour que l'école soit vraiment démocratique.
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Avec les parents : l’échange comme méthode

Le témoignage d'une animatrice ZEP, chargée de mettre en place une instance de médiation pour améliorer, dans le cadre du projet de zone, le fonctionnement du triangle enfant-parents-enseignants.
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Coéducation famille-école en Rased

La famille et l’école ont chacune leur vision des moyens nécessaires pour assurer le fonctionnement d’une bonne coéducation. Leurs stratégies ne sont pas toujours concordantes : on rencontre donc des conflits de pouvoir et de relation, chaque partie cherchant à influencer la situation donnée en faveur de la solution qui a sa préférence.
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Une réunion d’information ordinaire..

Témoignage, en 1986, d'une mère d'élève : les incompréhensions ne naissent-elles pas de ce type de pratiques ?
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Un conseil de classe très ordinaire (version parent d’élèves)

Patrick Boumard avait publié Un conseil de classe très ordinaire (Stock) en 1978, à partir du récit d'un conseil de classe de terminale, où il était professeur de philosophie. Ce livre avait eu un profond retentissement chez les enseignants et les parents. En 1986, il écrivait le texte qui suit, du point de vue du parent cette fois.
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Ce qu’il nous faut imposer

Quelle vigueur dans ce texte sur les conseils de classe, écrit en juin 1981 ! Depuis 35 ans, cela a-t-il vraiment changé ?
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Femmes relais dans la ZEP des Mureaux

Au départ, un constat : dans cette école maternelle de la ZEP des Mureaux, les parents, et principalement les mamans, sont physiquement présents à l'école aux heures d'entrée et de sortie mais cette présence physique n'équivaut ni à une rencontre, ni à l'établissement d'un dialogue. Si, pour certains, ce constat peut rester en l'état, pour d'autres ; il est une des sources de l'échec scolaire, d'où l'essai de nouvelles stratégies, d'innovations comme celle des « femmes relais ».
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Naissance d’un parent délégué

Un père d’élève raconte comment il est devenu délégué pour comprendre l’institution scolaire, tellement opaque, et partager ce savoir avec les autres parents. L’entretien commencé en sa seule présence, s’est achevé avec toute la famille : on ne parle pas, ici, de l’école sans que chacun s’implique et se sente concerné !
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Mettre en fiche pour communiquer ?

Considérer les parents comme des interlocuteurs à part entière, à égalité de statut avec les enseignants, suppose que les informations qu’on leur donne sur le travail de leurs enfants soient l’objet d’une véritable communication. Il y va de la place de l’école dans la cité et d’une démarche éducative lisible et concertée. Tout un programme pour que le savoir ne soit plus ce qui distingue mais ce qui unit.