« J’y arrive pas »
« Il faut apprendre aux enfants à gérer leurs émotions. » Que faire de cette injonction en formation initiale des enseignants ?
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Automatisme, autorégulation, autonomie
/dans Abonnement, Revue 563Travailler les compétences métacognitives en mathématiques pour rendre les élèves autonomes : le jeu des interactions prof-élèves.
Feedback et travail en équipe
/dans Abonnement, Revue 563Dans le cadre d’une pédagogie coopérative, les élèves sont amenés à faire des bilans de leur travail en équipe, où apprentissages scolaires et sociaux vont de pair.
Une lecture ?
/dans Abonnement, Revue 563Lors des Rencontres du mois d’aout 2019, dans l’atelier où j’étais, il nous a été proposé de présenter, si nous le souhaitions, une lecture qui avait marqué notre vision du métier ou impacté notre enseignement. En général, quand j’entends ce genre de consigne, aucune lecture ne m’apparait spontanément à l’esprit. Une lecture, un livre, oui […]
Ecole-fiction
/dans Abonnement, Revue 563Avant de partir à l’école, j’allume mon ordinateur pour consulter les notes et les avis que m’ont attribué mes élèves en cette fin de semaine : qualité de l’enseignement ; disponibilité, capacité d’écoute et prise en compte des difficultés des élèves ; dynamisme et bonne humeur ; diversité des enseignements ; qualité des supports proposés […]
Je me souviens du confinement
/dans Abonnement, Revue 563Témoignages à propos du confinement et de la crise sanitaire d’élèves de 2de et de 1re STMG (sciences et technologies du management et de la gestion) et de leur professeure de lettres, en juin 2020, au lycée Rimbaud d’Istres (Bouches-du-Rhône), sur le modèle du Je me souviens de Georges Pérec.
N° 563, Actualité de la métacognition
/dans Les dossiers des Cahiers, Les sommairesÀ quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
Métacognition et réussite des élèves
/dans Non classéSuffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat […]
