Archive d’étiquettes pour : interdisciplinarité

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Le plaisir de travailler en équipe

Ce n'est pas un but en soi, et c'est lorsque l'objectif de faire progresser les élèves est atteint que tous sont convaincus : ça vaut le coup de travailler ensemble, d'une discipline à l'autre.Petites discussions glanées…
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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DE NOUVELLES FAÇONS D’APPRENDRE, « ENTRE LE CRISTAL ET LA FUMÉE »

Alors que la culture du système éducatif français est marquée par le cloisonnement des disciplines et des missions de ses personnels figées depuis 1950, itinéraires de découverte, travaux personnels encadrés, heure de vie de classe, histoire des arts ou accompagnement personnalisé ont fait leur apparition. Pour Yves Zarka, ces nouveaux objets institutionnels (qu'il désigne par le néologisme « adisciplinaire ») plongent les acteurs comme les observateurs dans la perplexité, voire dans l’opposition caractérisée. Et les obligent à penser la complémentarité.
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Les savoirs en équipe

C'est l'essentiel, et c'est pourtant parfois un angle mort. Travailler ensemble dans un établissement, c'est d'abord rechercher les croisements des enseignements, décloisonner les programmes disciplinaires pour construire les apprentissages comme un tout.
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Qu’a-t-on à y gagner ?

Ça va mieux en le disant : une expérimentation qui fonctionne profite à toutes les parties prenantes. Pour preuve une expérimentation menée dans ce collège avec des classes de 6e.
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Pour que l’Everest se transforme en colline 

À la rentrée 2012, jeune enseignant en sciences économiques et sociales au lycée Delacroix de Drancy, Jérémie Fontanieu lance le défi « 100 % de réussite au bac » à la classe dont il est professeur principal. Sept ans plus tard, l'initiative perdure, enrichie par l’arrivée de David Benoit, professeur de mathématiques et coanimateur de la démarche depuis 2014.

Cultiver la créativité pour relever les défis du XXIe siècle

Quelle approche pédagogique les enseignants peuvent-ils adopter pour mettre en place des conditions favorables à la créativité ? Avant la parution en mai de notre n° 569 «Enseigner la créativité ?», un enseignant et une conseillère pédagogique québécois exposent ici leur approche interdisciplinaire, soutenue par la pensée design, les questions fécondes en sciences et technologies et l’usage du numérique.
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S’entraider c’est apprendre

Pour enseigner en collectif et apprendre en mode coopératif, cinq professeures du collège Saint-Exupéry à Ambérieu-en-Bugey dans l'Ain, sont allées voir du côté des accorderies et de l’économie sociale et solidaire. Elles nous racontent un projet dont l'entraide est la clé de voûte.

N° 528 – Mettre en œuvre les EPI

Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant.

Interdisciplinarité : il y a «matière» à éduquer

Le hasard a voulu que la publication du Dossier de veille de l’IFÉ (Institut français de l’éducation) consacré à l’interdisciplinarité coïncide avec la réforme du collège. Il s’agissait d’aborder la littérature de recherche…
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N° 521 – Croiser des disciplines, partager des savoirs

Les pratiques communes, croisées, mises en synergie et en résonance, aident-elles les élèves à entrer dans la complexité des savoirs scolaires et dans les différentes cultures à construire à l’école ? Ce dossier montre à travers différentes pratiques de dispositifs comment entrer dans l’interdisciplinarité sans sacrifier aucunement les disciplines.