Archive d’étiquettes pour : gestion de classe

,

Là où respect rime avec autonomie

Le fonctionnement de cette classe de CP montre qu'il est possible de concilier le défi extraordinaire de faire de tous ses élèves des lecteurs à la fin de l'année, de poser les bases de la numération ou encore d'initier à l'autonomie et au gout du travail avec une posture d'enseignant bienveillant.
,

Non, la bienveillance n’est pas le laxisme !

Au-delà des idées reçues, les pratiques effectives des enseignants remettent en cause la traditionnelle opposition entre exigence et bienveillance.
,

Quand le yoga s’invite à l’école

Accompagner, ça peut être aussi prendre en compte le corps : la fatigue, l'excitation et leurs conséquences. Plébiscitées par les élèves, les pratiques de relaxation en classe leur permettraient de mieux apprendre. 
,

Les classes inversées diminuent-elles les inégalités à l’école primaire ?

Les classes inversées, voire renversées, se présentent comme une nouvelle forme d’apprentissage : il s’agit de passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle privilégiant l’activité de l’élève. Cette inversion…
, ,

Quelques facettes d’une boule puante

Le lanceur.Je l'ai montrée à un copain. Regarde, j'ai dit, c'est mon cousin qui a trouvé ça dans un magasin à côté de chez lui. On dirait un flacon de médicament. Tu le jettes, ça se casse et ça pue. On essaye ?…
,

La météo des émotions

Comment prendre en compte l’état émotionnel de chaque élève lorsqu'il entre en classe avec, en plus de son cartable, sa vie de tous les jours ?
,

Après le stress

Un dispositif d'analyse de pratique permet à une professeur stagiaire de rétablir le lien avec sa classe.Dans un cours de tronc commun en formation initiale d'enseignants sur la motivation des élèves, les étudiants, en séance de…
,

Cher ami, qu’en penses-tu ?

L’Association des groupes de soutien au soutien propose des dispositifs permettant de faire classe autant que faire la classe. Ils prennent en compte le sujet, enfant ou adulte, et ses interactions avec le groupe dans lequel il évolue.
,

L’influence du groupe

L’enseignant s’adresse à une classe avant de s’adresser à chaque élève. Comment s’appuyer sur les phénomènes de groupe pour construire son autorité ? Quelques apports de la psychologie sociale.
,

Punir ou instituer la classe ?

Que faire face aux violences ordinaires qui se produisent dans le cadre scolaire ? Sanctionner, punir, ou bien prévenir ? Résolument du côté de la prévention, le sociologue Éric Debarbieux prône le recours à la pédagogie, à la parole et aux institutions, qui inscrivent les élèves dans un projet.
,

L’attention se construit dans l’action, en classe

Les difficultés d'attention sont-elles solubles dans les sciences cognitives ? Surement pas, nous disent ces chercheurs, qui prennent leurs distances avec un travail spécifique sur l'attention
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
,

ENSEIGNER EN CLASSES HÉTÉROGÈNES

Quoi de neuf sur l’hétérogénéité ?