Archive d’étiquettes pour : formateur d’adultes

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Désespérément libre

En évoquant son entrée dans le métier, une enseignante d’école primaire s’interroge sur les ambigüités et les limites de son autonomie. Elle évoque également les perspectives ouvertes par la « Charte pour une école du XXIe siècle » de 1998, qui résonnent encore aujourd'hui dans le cadre de la « refondation » en cours.
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Vous avez dit fonctionnaire ?

Quel contenu chaque enseignant met-il derrière ce terme ? Comment vivons-nous ce statut particulier ? Qu'en faisons-nous dans nos actes quotidiens ?
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« Ce que vous dites, vous le faites ? »

Et si nos compétences culturelles, didactiques et pédagogiques ne suffisaient pas à définir notre identité professionnelle ? Alors, que nous faudrait-il être pour être enseignant ?
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De la libre soumission

En s’efforçant d’acquérir davantage d’autonomie, en développant connaissances et compétences professionnelles, on aboutit à un paradoxe : plus je me sens autonome dans mes pratiques, moins je le suis au sein du fonctionnement du système scolaire.
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Maintenant, moi aussi je tricote !

La polyvalence des professeurs d’école est-elle un défi à l’équilibre de la vie professionnelle ? Ou permet-elle de se construire une façon de vivre intensément ?
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Je ne veux plus être autonome !

L’autonomie, il faut s’en méfier. À cette notion ambigüe et galvaudée, l’auteur préfère réfléchir aux conditions du travail en équipe et de la construction démocratique d'un projet partagé.
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On enseigne aussi comme on n’est pas

Contrairement aux idées reçues, l’autonomie de l’enseignant passe aussi par une résistance à ses intuitions, à sa spontanéité.
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Comment je m’accorde un pouvoir

Il est peut-être facile de se dire autonome. Mais s’appliquer à définir une stratégie personnelle dans ce domaine révèle toute la complexité de l’autonomie en acte.
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Cela avait pourtant mal commencé

On n’est pas perdu pour le métier parce qu’on ne trouve pas du premier coup son attitude face au groupe classe, celle qui va tenir la route, entre exigence et souplesse. Cela se travaille et s’acquiert, parce que c’est une affaire de clairvoyance plus qu’une question de dons.
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CPE, que du bonheur !

Ce que l’on pourrait appeler l’ordinaire quotidien du conseiller principal d'éducation : un énergique humour qui ne minimise pas pour autant les multiples problèmes auxquels il doit faire face.
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En saigner pour ne pas mourir d’ennui

Une élève d’abord heureuse puis humiliée, orientée ; une élève devenue professeure dans le technique et qui commence à perdre ses idées ; une enseignante blessée qui réussit à construire son métier.
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C’est Difficile d’Innover

Un CDI ordinaire dans un petit collège qui doit ressembler à bien d’autres : le vécu au quotidien, les espoirs et les difficultés d’une documentaliste soucieuse de travailler avec les enseignants des autres disciplines, d’exercer pleinement et normalement son métier, de faire bénéficier ses élèves des méthodes et des outils de la recherche documentaire... Ambiance.