La CIDE : un trésor des droits de l’homme
La Convention est un texte juridique trop méconnu, mais qui est efficient et contient des clés pour un projet de société démocratique.
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La Convention est un texte juridique trop méconnu, mais qui est efficient et contient des clés pour un projet de société démocratique.
« Bonjour, je voulais vous dire qu’aujourd’hui, on est sortis de l’hôtel. On est quatre dans la famille. Veuillez nous aider SVP. Nous, les enfants, on travaille bien au collège. Moi j’ai 12 ans et mon frère 14 ans. On est en train de pleurer parce qu’il fait froid dehors. SVP aidez-nous. Merci on est dans […]
En ouverture, un entretien stimulant avec un défenseur convaincu des droits de l’enfant et de l’élève, qui pointe ce qui sera un fil directeur du dossier : la distinction entre « droit à » et « droits de ».
En novembre 2019, nous célébrons les 30 ans de la Convention internationale des droits de l’enfant . Pour les Cahiers pédagogiques, c’est l’occasion de revenir ce texte et le projet dont il est porteur, ainsi que son histoire enracinée dans celle des droits de l’homme, mais aussi l’engagement de pédagogues, de Rousseau à Freinet en […]
Mars 1977 : « I work all night, I work all day, to pay the bills I have to pay, Ain’t it sad, And still there never seems to be a single penny left for me, That’s too bad, In my dreams I have a plan, If I got me a wealthy man, I wouldn’t have to work at all, I’d fool around and have a ball, Money, money, money Must be funny, in the rich man’s world » Abba chante l’alternative des dominés : construire une émancipation collective ou s’en sortir individuellement en prenant la place des dominants. Dans le dossier du mois « Du pouvoir dans la classe », Francis Imbert, dans un long texte dont je ne vous livre que quelques extraits, montre que les réponses d’élèves de CM2 interrogés sur le changement dans l’école relèvent d’un conformisme de leur âge et sans doute de leur époque. Autant qu’est de son époque l’analyse institutionnelle de l’auteur. Une époque où les droits de l’enfant étaient régis par la Déclaration des droits de l’enfant de 1959, qui considérait les enfants comme des êtres à protéger et à éduquer et pas encore comme des individus pouvant accéder à une pensée autonome et à des droits d’expression, comme le fait la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989. Qu’il serait simple et bon de considérer que cette évolution des textes fondamentaux a fait disparaitre dans l’école d’aujourd’hui les relents de cette école de la domination d’hier ! Une récente intervention sur la liste de discussion du CRAP-Cahiers pédagogiques nous oblige à en douter un peu, elle évoquait une appréciation de fin d’année d’une enseignante de moyenne section sur le travail d’un élève : « Bien mais trop de bavardages. » La conclusion de Francis Imbert vaut toujours !
Yannick Mével
… avec mes élèves de 5e, chaque année, en histoire-géo, couplée avec la visite de la mosquée de Paris et la synagogue de la rue Pavée quand c’était possible. Grand effet à chaque fois, les quelques rares réticences cédant rapidement, à une exception (d’une secte chrétienne !) près. « J’reconnais, c’est beau vot’ truc », m’avait dit […]
Ils promeuvent une autre école, d’autres pédagogies, s’organisent et le font savoir. Cela se traduit par la création d’écoles hors contrat dites alternatives et par la promotion de « l’école à la maison » assurée par les parents. S’agit-il d’un mouvement de fond, d’un boum conjoncturel ou d’un effet de loupe d’internet ? Certaines écoles […]
Les 2 et 3 mai derniers, Najat Vallaud-Belkacem organisait deux journées de bilan de la refondation de l’école. Opération de communication, clap de fin ou point d’étape ?
Quand le proviseur adjoint d’un lycée polyvalent s’immerge dans un établissement équivalent de Séville pour créer un partenariat pérenne entre les deux structures, il apprend beaucoup et pas toujours en lien direct avec ses objets de recherche.
L’apprentissage des démarches argumentatives est au cœur de la formation de la personne et du citoyen et sa mise en œuvre est citée en bonne place dans le domaine 3 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. L’école a pour mission de faire acquérir aux élèves la capacité de juger par eux-mêmes, […]
Marie-Christine Blandin est sénatrice et très investie dans les questions d’éducation. Lors de l’examen par le Parlement du projet de loi de refondation de l’école, elle était présidente de la Commission de la culture, de l’éducation et de la communication du Sénat, aux premières loges, donc, pour pousser le texte un peu plus loin que prévu par le Gouvernement. Entretien avec une militante affichée de l’école.
La circulaire de rentrée vient de paraitre. Elle présente notamment les enjeux du numérique éducatif à venir et mise sur les initiatives du terrain.
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