Archive d’étiquettes pour : disciplines artistiques

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Remembrance

Un projet mis en place avec une classe de 3e autour d’un échange avec des élèves danois, en anglais et en interdisciplinarité (anglais-histoire), afin de mettre en résonance les deux guerres mondiales et leur souvenir dans les pays concernés.
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En arts plastiques, comment l’art parle de la guerre

La Lorraine est bien sûr en première ligne de la commémoration. Parmi les nombreux projets, l’un d’eux, sur la ligne bleue des Vosges.
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La guerre en chantant

Les chansons constituent un vivier de ressources originales pour aborder avec les élèves certains aspects de la Première Guerre mondiale comme la violence des combats (la brutalisation), le sentiment patriotique, le nationalisme ou la lassitude, voire l'esprit de révolte à compter de 1917. Sur un plan pédagogique, elles offrent la possibilité de travailler en interdisciplinarité, histoire, lettres, éducation musicale ou langues vivantes. Et dans le cadre de l'histoire des arts et d'un parcours consacré à la chanson au XXe siècle, elles offrent une thématique intéressante.
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Traces de guerre

Une classe de 3e à PAC (projet artistique et culturel) s'apprête à mener ce projet en collaboration avec le Forum des images, en s'appuyant sur une expérience de trois ans. L'équipe poursuit ainsi un travail déjà engagé avec un cinéaste professionnel.
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Histoire des arts : un espace numérique de travail pour collaborer

L'auteur de ce texte nous fait voir l'intérêt d'un espace numérique de travail pour coordonner les activités d'enseignants et élèves dans l'enseignement de l'histoire des arts, au collège.
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Être ou avoir ?

L'école, lieu de purs esprits ou de corps animés ? Le cinéma en donne une image qui ne manquera pas de surprendre. Le cinéma français donne de l’image du corps enseignant une représentation proche…
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La saveur des savoirs. Entretien avec Jean-Pierre Astolfi

Invité en ouverture des rencontres CRAP de Rambouillet en 2004, qui avaient pour thème « Face aux difficultés du métier, que construisons-nous ? », Jean-Pierre Astolfi a mis en avant la nécessité de ne pas renoncer aux savoirs. Interrogé par les Cahiers, il revient ici sur cette insistance qui avait pu surprendre les participants.
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Ecrire, jouer, danser et mettre en scène

Présenter un spectacle, aboutissement d’un travail à la fois scientifique et théâtral, tel a été le pari de deux centres pilotes de La main à la pâte situés en éducation prioritaire. Pari réussi et qui se poursuit, malgré les conditions défavorables créées par le Covid.
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RENDRE SA PAROLE EN MAIN

Tous ont en commun, l’échec scolaire, la lenteur du développement intellectuel, l'absence ou inadéquation du scénario de vie,et une image corporelle fragilisée. Et le pari d’un projet sculpture. De la matière. De soi.
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OBLIGATION DE TOUCHER

OBLIGATION DE TOUCHER
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Les sens de l’art

Les programmes d’arts plastiques insistent sur l'importance de la dimension corporelle dans la pratique artistique. Cet article traitera un autre aspect de l’éducation artistique, en lien direct avec l'histoire des arts : comme amener à apprécier des œuvres d’art ?
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Danser pour apprendre

La danse pour travailler l'imaginaire, l'ouverture à l'autre, cela parait aller de soi. Mais des ponts entre la danse et les consignes, la métaphore ou la géométrie, voilà ce que découvrent des instituteurs belges au cours de leur formation.