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Comment apaiser un climat relationnel détérioré avec un élève ? Comment rencontrer l’élève en évitant la collision ? Un enseignant explique comment l’application et le maintien de principes dans ses entretiens l’aident à gérer les émotions de l’élève tout en mettant les siennes à distance. Pour l’enseignant que je suis, les rencontres individuelles avec les […]
Cette année, je prends mes marques au sein d’un collège en tant que CPE (conseillère principale d’éducation) stagiaire. Dès mon arrivée dans l’établissement, l’équipe de direction et mes collègues CPE m’ont dit que la priorité dans leur établissement était de favoriser la mixité au sein des classes. Voilà bien un sujet qui me suit partout ! […]
« Mange tes morts Luca. » Je me retourne, interloquée. Ai-je bien entendu ? Je me mets à réprimander l’élève. Il n’a pas l’air concerné et préfère jouer la carte du « c’est pas moi, madame ! ». Dans cette classe de 4e, les élèves sont particulièrement bruyants et agités. Le niveau est très faible et les absences nombreuses. Les élèves […]
Dans un entretien à distance, avec un parent d’élève ému aux larmes, comment un enseignant peut-il garder son calme et rester professionnel tout en faisant preuve d’empathie ?
Fortement marquée par une scolarité difficile, une ex-décrocheuse devenue professeure s’attache à ne pas reproduire les blessures subies et à s’entretenir réellement avec les élèves, c’est-à-dire accepter de tout écouter et de tout discuter.
Au Pôle innovant lycéen (PIL), à Paris, les enseignants ont choisi d’accueillir des jeunes décrocheurs dans leur globalité avec empathie. Des entretiens multiformes, tout au long de leur parcours de raccrochage, leur sont proposés. Ils questionnent autant la considération qui leur est portée que la posture de l’enseignant.
Pour favoriser l’éducation inclusive et mieux évaluer les besoins des élèves, des entretiens avec les parents se tiennent le plus tôt possible dans l’année scolaire. Il s’agit pour les enseignants et personnes ressources d’écouter, d’informer et d’aider à la réalisation du projet de vie des élèves en situation de handicap.
Comment s’articulent et s’organisent le retour à l’école et les apprentissages dans un contexte de détention ? Comment exercer un dialogue pédagogique avec les élèves ? L’entretien obligatoire d’accès à l’école pour les mineurs détenus en établissement pénitentiaire peut apporter des enseignements transférables à des terrains plus habituels.
Une chercheuse s’invite en classe dans le but d’observer les pratiques de trois professeures et d’échanger ensuite avec elles sur la base de ses observations. Ces entretiens en tête-à-tête vont déclencher un processus d’apprentissage chez les trois enseignantes et entrainer des changements.
Durant leur formation, les professeurs stagiaires analysent collectivement des situations éducatives pour s’observer, se comprendre, mesurer l’impact de leurs paroles et de leurs gestes, et construire ainsi un savoir relationnel qui garantisse une relation bienveillante à autrui. Pour leur propre bienêtre et celui de leurs élèves.
Lorsque les élèves ont quitté le navire, il faut parfois modifier toute l’organisation pour leur permettre de raccrocher. Et cela passe par le pouvoir de choisir.
La bonne intégration dans les premiers mois d’un parcours universitaire dépend d’abord de ce que l’institution met en place pour préparer les lycéens et accueillir les nouveaux étudiants. Présentation des initiatives prises en ce sens par l’université de Nantes.
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