Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c’est grâce à cela que nous tenons bon !
Revue de presse du 26 mai 2024
Le choc des savoirs est toujours au cœur de l’actualité, et ne se fait pas là où il était attendu… La récolte des articles concernant l’éducation est encore très importante et très riche. Les nouvelles de l’étranger montrent également l’importance de l’éducation mais aussi une grande diversité des préoccupations.
Choc des savoirs
L’école a-t-elle les moyens des ambitions de Gabriel Attal ? – L’Etudiant EducPros (letudiant.fr) “Les enseignants se mobilisent, de nouveau, ce samedi 25 mai en opposition au « Choc des savoirs », à l’appel de l’intersyndicale éducation. Selon les acteurs de l’éducation, les mesures prévues « ne seront pas généralisables » et ne concerneront finalement que « peu d’élèves », diluant d’autant l’effet promis par les annonces. Des inquiétudes en partie confirmées par les chiffres. Explications. “
Les groupes de niveau se dotent d’un Vademecum (cafepedagogique.net). “Dès septembre prochain, l’organisation du collège, notamment des classes de 6e et 5e, sera chamboulée. Les groupes de niveau, mesure phare du choc des savoirs annoncée par Gabriel Attal alors ministre de l’Éducation nationale, transformés en groupes de besoin sous Nicole Belloubet seront mis en place malgré la très forte protestation de la quasi-totalité des équipes éducatives : enseignant·es, chef·fes d’établissement, parents… Et si une nouvelle journée de mobilisation est prévue samedi 25 mai, la rue de Grenelle continue d’avancer. Sur le terrain, les professeurs de mathématiques et de français participent à des « formations », très descendantes, et jeudi 16 mai le ministère publiait un Vademecum, « Mettre en place les groupes de besoins ».”
Le 25 mai : Pour que toute la société défende son École (cafepedagogique.net). “Douze organisations syndicales et associations d’enseignant·es, de lycéen·nes et de parents d’élèves se sont réunies pour dénoncer le choc des savoirs lors d’une conférence de presse. Un évènement plutôt rare dans l’histoire de l’École.”
Collèges : face au « choc des savoirs », une résistance tous azimuts – Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr) “Une manifestation nationale est prévue samedi 25 mai contre les groupes de niveau. En parallèle, les opposants portent la question au conseil d’État et dans les conseils d’administration des collèges.” (Abonnés)
«Les “groupes de besoins” ou la mort annoncée du professorat» (lefigaro.fr). “FIGAROVOX/TRIBUNE – Les groupes de niveau au collège, devenus «groupes de besoin», vont sonner le glas des classes hétérogènes pour les mathématiques et le français, analyse l’enseignante Ophélie Roque. Or c’est cette hétérogénéité qui permettait à l’enseignant de tenter de hausser les acquis des élèves, explique-t-elle.”
Manifestations en France : pourquoi ils refusent le « Choc des savoirs » (ouest-france.fr) (abonnés)
La guerre scolaire n’aura pas lieu (laurent-frajerman.fr). “L’enseignement privé éprouve des difficultés croissantes à se soustraire à l’exigence de transparence, de respect des règles communes en matière de comptabilité et surtout au questionnement sur son rôle devenu toxique dans le système scolaire français. La DEPP (le département de statistiques du Ministère) vient ainsi de calculer que l’enseignement privé est responsable à lui seul de 45 % de la ségrégation au collège, soit plus du double de son poids numérique ! Et l’écart de composition sociale entre les deux secteurs ne cesse de se creuser :” Par Laurent Frajerman, chercheur associé au Cerlis, Université Paris Cité, agrégé d’histoire
Une pétition pour exiger l’abandon des évaluations obligatoires (cafepedagogique.net). “L’intersyndicale FSU-SNUipp, SE-Unsa, Snudi-FO, SGEN-CFDT, CGT Educ’Action, Sud éducation, SNALC demande la fin du caractère obligatoire des évaluations nationales standardisées et généralisées. Elle dénonce « fermement les attaques contre la liberté pédagogique et le métier enseignant notamment par plusieurs annonces du « choc des savoirs » ».”
Et pendant ce temps…
La carte de l’éducation prioritaire révisée pour la « rentrée 2025 », neuf ans après la dernière refonte – Le Parisien. “« La population évolue, la démographie évolue aussi et donc il faut que nous regardions plus précisément comment cela a évolué sur l’ensemble du territoire », a indiqué la ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet.” Par Le Parisien avec AFP
La carte de l’éducation prioritaire sera révisée pour 2025 – VousNousIls. “La ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet souhaite que la carte de l’éducation prioritaire soit mieux adaptée «à la démographie et aux besoins des élèves»”
Un vote enseignant en faveur du RN désormais bien installé ? | Le Club (mediapart.fr). “Il y a un an , j’avais sous-titré un article paru le 11 mai 2023 dans « The conversations » : « un vote enseignant en faveur du Rassemblement national minoritaire mais qui s’installe ». Les intentions de vote déclarées par les enseignants étaient alors estimées à 10 %. On en serait désormais à 15 %.” Par Claude Lelièvre
Des formes pédagogiques
École autoritaire vs école libératrice
Pour l’école, Gabriel Attal préfère la répression à l’éducation | Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr). “Dans la série « la bamboche, c’est fini », les annonces qui sortiront de la « grande concertation » sur l’autorité à l’école, lancée le 3 mai par Nicole Belloubet, risquent fort de privilégier la répression des élèves plutôt que leur éducation. Je ne joue pas à l’oracle. Simplement, les annonces ont déjà été peu ou prou faites par le Premier ministre, Gabriel Attal, et elles vont dans ce sens répressif : conseils de discipline en primaire, inscription dans Parcoursup ou sur les diplômes des concernés des perturbations au bon ordre scolaire, enfermement des collégiens des quartiers prioritaires de 8 heures à 18 heures dans leur collège, “etc. Par Cécile Blanchard Rédactrice en chef des Cahiers pédagogiques
Après le boycott du « choc d’autorité », favoriser la prise de décision des élèves ? (cafepedagogique.net). “« Favoriser la prise de décision des enfants améliore leur bien-être, leur estime de soi et leurs capacités de leadership dans l’objectif de forger leurs compétences et leur confiance en tant que membres à part entière de la société ». Ce ne sont pas les enseignants, les syndicats ou même « pédagogistes » qui le disent, c’est l’OCDE dans son dernier rapport. Claude Lelièvre fait le lien dans cette tribune entre cette préconisation et la « grande concertation » sur l’autorité voulue par Gabriel Attal. Pourtant, les propositions pour tendre vers cette préconisation onusienne ne manquent pas, le dernier livre « Manifeste pour les collèges. (P)oser les vrais problèmes » de Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran n’en manque pas comme le souligne Claude Lelièvre.”
Une école qui (se) libère ? – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “L’école peut-elle contribuer à émanciper les élèves ? Comment s’y prendre ? C’est autour de ces questions que s’est tenue la journée de l’innovation académique de Créteil mercredi 22 mai 2024, lors de laquelle de nombreuses réflexions et idées ont été partagées. En voici un petit compte rendu.”
Manifeste pour le collège (cafepedagogique.net). “« (P)oser les vrais termes du débat ! », c’est le titre du manifeste pour le collège que viennent de publier Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran, tous deux membres du CICUR (collectif d’interpellation du curriculum). En un peu moins de 60 pages, les chercheurs montrent les failles du collège français – et les raisons de celles-ci, et démontrent en quoi le « prétendu « choc des savoirs » est une imposture intellectuelle ». « À rebours de cette offensive réactionnaire, nous proposons de faire confiance aux élèves, aux équipes des Collèges, aux territoires sur lesquels ils rayonnent », nous confient-ils. « En sortant des programmes prescriptifs dans le moindre détail pour donner des objectifs communs de formation à tous, que chaque établissement réalisera en s’appuyant sur les acquis de ses élèves, les ressources de ses personnels et de son territoire ». Autre point d’appui pour repenser le collège, s’appuyer sur la mixité scolaire, « mixité sociale, mixité des savoirs et démocratie scolaire sont indissociables », affirment-ils. Ils répondent aux questions du Café pédagogique.”
A propos des handicaps
Cette classe est la première de Haute-Loire à être dédiée aux enfants porteurs de troubles du spectre autistique – Vals-près-le-Puy (43750) (leveil.fr). “Élus et autorités compétentes se retrouvaient à l’école La Fontaine à Vals-près-le-Puy, pour l’inauguration officielle de la première classe en Haute-Loire dédiée aux enfants porteurs de troubles du spectre autistique.”
Comité interministériel du handicap : quelques avancées (cafepedagogique.net)
De la scolarisation des élèves en situation de handicap – AOC (aoc.media) “La loi de refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013 a substitué à la tournure initiale, « l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction », une nouvelle formulation : « la scolarisation inclusive » de tous les enfants, sans aucune distinction ». Qu’implique ce changement ? Comment le mettre en œuvre ? “
Les éducations à
Éduquer au développement durable ? une question éminemment politique (cafepedagogique.net). “Le dossier du dernier numéro de la revue de Sèvres, qui traite de l’éducation au développement durable, est éminemment politique. « Si la politique est une activité visant à l’édification du monde commun, l’éducation est une activité visant l’apprentissage du monde ; toute crise de société implique une crise de l’éducation, comme toute crise de l’éducation révèle une crise de société ; transformer la société induit de transformer l’éducation et celle-ci, selon les propos de Nelson Mandela, « est l’arme la plus puissante qu’on puisse utiliser pour changer le monde », écrit la rédaction dans son avant-propos. « L’éducation est politique », confirment les deux coordonnateurs du dossier, Angela Barthes et Jean-Marc Lange. « L’Éducation relative à l’environnement, qui a permis de prendre conscience des enjeux planétaires, a été supplantée par une politique onusienne de développement durable », explique Jean-Marc Lange, écophysiologue et professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Montpellier. « Une politique qui n’est pas synonyme d’environnement », complète sa collègue, Angela Barthes, géographe et professeure des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’université d’Aix-Marseille. « Le développement durable est une politique parmi d’autres destinées à poursuivre la croissance dans un monde limité. C’est une politique libérale. Les problèmes environnementaux actuels sont la conséquence de cette politique ».”
Éducation à la sexualité : « Une question chaude » (cafepedagogique.net). “Dans son livre, « Une question chaude. Histoire de l’éducation sexuelle à l’école », Yves Verneuil fait le point sur cet enseignement hautement polémique aujourd’hui encore. « L’éducation à la sexualité est devenue une éducation à son corps et à sa sexualité ainsi qu’au corps de l’autre et à sa sexualité. La question du consentement et du respect du corps de l’autre est ainsi devenue primordiale », nous dit le professeur des universités en sciences de l’éducation à l’Université Lumière Lyon 2. Cela n’a pas toujours été le cas. Il répond aux questions du Café pédagogique.”
L’Europe de la proximité racontée par des apprentis reporters de toute la France – Clermont-Ferrand (63000) (lamontagne.fr). “A trois semaines du scrutin européen, le concours Europorters a récompensé quatre groupes de collégiens et lycéens pour leurs reportages sur l’action concrète de l’Union Européenne. Au lieu de se focaliser sur les dangers des fausses informations, 146 classes à travers la France ont choisi d’aborder l’éducation aux médias de manière constructive, en réalisant des reportages sur des actions concrètes de l’Union Européenne.”
Les valeurs à l’École : équilibre fragile ou déséquilibre manifeste ? | Le Club (mediapart.fr). “Pour gagner en profondeur, la réflexion sur l’École, ne gagnerait-elle pas à se questionner sur l’expérience réelle que l’on peut y faire de la liberté, de l’égalité, de la fraternité et de la laïcité ?”
Pratiques pédagogiques
Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, Praesco, en classe de CM2 en 2021 / Lucie Goube, Agnès Lugand, David Potrel, Christelle Raffaëlli, DEPP-B; Maryse Bianco, Pascal Bressoux, Laurent Lima, Anne Vibert – Portail des publications de la DEPP (education.gouv.fr). “Selon l’enquête nationale Praesco (pratiques enseignantes spécifiques aux contenus), conduite par la DEPP en 2021 auprès d’enseignants de CM2, huit enseignants sur dix mentionnent les écarts de niveaux entre les élèves comme facteurs de difficulté à leur enseignement du français et 46 % déclarent avoir participé au moins une fois au cours des cinq années précédant l’enquête à une activité de formation continue portant sur les pratiques de différenciation pédagogique. Alors qu’ils sont 66 % à considérer comme important de faire travailler les élèves selon des parcours personnalisés, seuls 39 % des enseignants déclarent le faire fréquemment, du fait de la difficulté de mise en oeuvre de cette pratique. La production de texte et la compréhension écrite sont les domaines que les enseignants trouvent les plus difficiles à enseigner. Cette enquête permet également de constater qu’il existe plusieurs approches de l’enseignement du français (explicite, plus explicite, par la découverte), lesquelles ne sont pas exclusives les unes des autres.” Edité par Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Paris – 2024.
Corrections de copies : les annotations des enseignants aident-elles les élèves à mieux écrire ? (theconversation.com). “Entre conseils et questions, encouragements et remontrances, les annotations sur les copies font partie du quotidien scolaire. Mais comment les élèves en tirent-ils parti ?” Par Fanny Rinck, Maîtresse de conférences en Sciences du langage, Université Grenoble Alpes (UGA) ; Arnaud Moysan, Doctorant en sciences du langage, Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3 ; Sara Mazziotti, Maîtresse de conférences en sciences du langage – Formatrice INSPE, Université de Lorraine
« Nous, parents d’élèves, apportons notre soutien aux enseignants qui font classe dehors » (lemonde.fr). “Faire classe dehors favorise les apprentissages et améliore la santé physique et mentale des enfants, rappelle, dans une tribune au « Monde », un collectif d’acteurs de l’éducation qui plaide pour un meilleur encouragement de l’enseignement dans la nature.” (abonnés) La pétition : https://www.wesign.it/fr/education/nous-parents-et-educateurs-voulons-que-chaque-enfant-puisse-faire-classe-dehors-regulierement
Quelques états des lieux
Éducation nationale : un rapport sénatorial alerte sur la situation des personnels administratifs – Public Sénat (publicsenat.fr). “Un contrôle budgétaire réalisé par le sénateur Olivier Paccaud (apparenté LR) dresse un rare panorama d’une profession en mal d’attractivité.” Par Guillaume Jacquot Le rapport : https://www.senat.fr/fileadmin/Presse/Documents_pdf/20240523_Rapport_provisoire_Personnels_administratifs.pdf
La délinquance des mineurs diminue dans la société française – Centre d’observation de la société (observationsociete.fr). “La délinquance des mineurs ne cesse de diminuer en France depuis plus de dix ans en France, selon les données du ministère de l’Intérieur sur les auteurs d’infractions. Tous types d’actes confondus, du vol à la tire à l’homicide, le nombre de mineurs mis en cause par les services de police et de gendarmerie est passé de 100 000 par an au début des années 1990 à 200 000 à la fin des années 20001. Mais au cours des dix dernières années, le chiffre a fortement diminué pour revenir à 121 000 en 2023. Quant à la part des délits commis par les mineurs, elle n’a quasiment jamais cessé de diminuer, de 22 % au plus haut en 1998 à 12 % en 2023.”
Victor Delage et Salomé Berlioux : « Mobilité, voiture et autocensure : les raisons de la colère des jeunes ruraux » (marianne.net). “« Jeunesse et mobilité : la fracture rurale » : Institut Terram et Chemins d’avenirs publient une note, appuyée sur un sondage Ifop, dans laquelle ils démontrent à quel point l’immobilité sociale et géographique configure le destin professionnel, la vision du monde et le vote des jeunes ruraux. Victor Delage et Salomé Berlioux, auteurs de la note, la détaille pour « Marianne ».”
Formation des enseignants : « ce mercredi après-midi, 8 collègues présents sur 30 convoqués » – VousNousIls. “La formation continue hors temps scolaire est très mal acceptée par les enseignants, déjà surchargés de travail. Témoignages. Est-ce possible de faire travailler les enseignants hors temps scolaire ? Depuis le décret Blanquer 2019-935 du 6 septembre 2019, un cadre législatif existe et le permet. Gabriel Attal, alors ministre de l’Education nationale, avait par ailleurs annoncé vouloir généraliser la formation continue des enseignants hors du temps de travail pour la rentrée 2024. Et l’expérimenter dès l’année scolaire 2023-2024.”
Orientation
La désorientation de l’orientation scolaire – AOC (aoc.media) “L’orientation scolaire post-bac a toujours suscité de l’appréhension pour les élèves et leurs familles. Il faut faire des choix importants dans un éventail de possibilités toujours plus large, parmi des filières de plus en sélectives, avec des outils de plus en plus opaques. Idem pour les professionnel.le.s chargé.e.s de les accompagner. De quelles manières le travail au quotidien de ces professionnel.le.s est-il bousculé par les dernières réformes et l’instauration d’outils tels que ParcourSup ? “
Les différences d’orientation entre les filles et les garçons à l’entrée de l’enseignement supérieur | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “En terminale, les choix de spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre les lycéennes et les lycéens.”
Réforme du Lycée : un impact genré sur l’orientation (cafepedagogique.net)
Stage de seconde : « 50 à 75% des élèves […] seraient sans solutions » – VousNousIls. “Du 17 au 28 juin 2024, plus de 500 000 élèves de seconde doivent effectuer un stage d’observation. A trois semaines de la date butoir, plus de la moitié seraient toujours sans solutions.”
Stage de seconde : une surcharge de travail pour les chef·fes d’établissement (cafepedagogique.net)
PREPA-2NDE_v1.pdf (snuep.fr) Le point de vue de la FSU sur la nouvelle classe “prépa-seconde”.
L’enseignement supérieur
« Le capitalisme vert n’existe pas » : à HEC, le CAC 40 ne fait plus rêver – L’Humanité (humanite.fr). “Un vent de colère inédit secoue les grandes écoles françaises. Des étudiants s’en prennent aux limites de leur enseignement et cherchent à s’inventer un autre futur, loin des injonctions libérales en vigueur. Jusqu’où ira la fronde ?”
La désorientation de l’orientation scolaire – AOC media. “L’orientation scolaire post-bac a toujours suscité de l’appréhension pour les élèves et leurs familles. Il faut faire des choix importants dans un éventail de possibilités toujours plus large, parmi des filières de plus en sélectives, avec des outils de plus en plus opaques. Idem pour les professionnel.le.s chargé.e.s de les accompagner. De quelles manières le travail au quotidien de ces professionnel.le.s est-il bousculé par les dernières réformes et l’instauration d’outils tels que ParcourSup ?” Par Alexie Geers, Florence Legendre et Samuel Pinto Sociologue, Sociologie, Sociologue (pour abonnés)
École 42 : un enseignement original reproduit dans 31 pays – Le Parisien. “En mars 2013, à Paris, dans le XVIIe arrondissement, Xavier Niel inaugure en fanfare L’École 42, un nouvel établissement au concept inédit : former, sans cours ni enseignants, des professionnels de l’informatique, gratuitement, sans condition de diplôme ni prérequis. La règle pour les étudiants de « 42 », dans le jargon, est d’apprendre et se corriger entre eux. Encore faut-il, pour intégrer l’établissement, réussir ce que les initiés appellent « la piscine », soit résister à un mois intensif d’exercices de code.” (abonnés) Voir un autre point de vue : Dans les coulisses de l’école 42, deux sociologues ont enquêté – Centre Inffo (centre-inffo.fr)
Logement étudiant : découvrez les villes où la tension locative explose en 2024 – Le Parisien Etudiant (leparisien.fr) “Quelles sont les villes étudiantes les moins chères et les plus chères et celles où il est plus difficile de trouver un logement ? « Le Parisien » révèle en exclusivité les résultats du baromètre annuel de l’agence LocService qui a analysé 39 000 demandes de location.”
Apprentissage : des baisses prévues pour les niveaux de prise en charge de certaines certifications du supérieur – L’Etudiant (letudiant.fr) “Un décret prévu pour cet été devrait fixer la baisse ciblée des niveaux de prise en charge des contrats d’apprentissage pour les certifications de niveaux 6 et 7.”
Violences verbales, souffrance au travail, arrêts maladies en cascade… un rapport épingle Toulouse INP : que se passe-t-il dans cette école d’ingénieurs ? – La Depêche (ladepeche.fr) “Le conseil d’administration de Toulouse-INP, qui devait se tenir vendredi 24 mai, a été annulé, dans un contexte où le malaise est palpable au sein du personnel de cette école publique d’ingénieurs qui devait se transformer en école Centrale. Un rapport d’expertise auprès du personnel en souffrance conclut à la présence d’un risque grave d’ordre psychosocial « avéré et dépassé », ainsi qu’à « une souffrance effective pouvant ouvrir sur des passages à l’acte ».
Des élèves racontent ce qu’ils ont vécu en prépa – pour certains, c’était l’enfer (lefigaro.fr). “Près de 400 témoignages révèlent un quotidien traumatisant chez d’anciens et actuels élèves de classe préparatoire.”
Des nouvelles d’ailleurs
Turquie: des enseignants manifestent contre les attaques contre la laïcité (yahoo.com). “À Istanbul, en Turquie, des enseignants manifestaient ce samedi 18 mai à l’appel du principal parti d’opposition, le CHP social-démocrate. Un rassemblement pour dénoncer l’emprise croissante, selon eux, du pouvoir sur l’Éducation nationale, tout particulièrement son instrumentalisation à des fins politiques et idéologiques.” Avec notre correspondante à Istanbul, Anne Andlauer
Curriculum LMD ou classique : La véritable problématique est surtout d’ordre pédagogique – El watan.dz (elwatan-dz.com). “Récemment, les hautes autorités du pays ont décidé d’évaluer les curriculums des formations universitaires afin de les adapter aux réalités et contextes de l’enseignement supérieur algérien, espérant que, cette fois-ci, la consultation et la collaboration des experts en pédagogie universitaire et des sciences de la santé ainsi que l’implication des communautés universitaires seront sérieusement prises en considération.”
« La course à l’IA ne doit pas alimenter la marchandisation de l’éducation » – Centrale des syndicats du Québec (CSQ) (lacsq.org). “« La marchandisation de l’éducation est une tendance préoccupante qui risque de compromettre la mission éducative essentielle du réseau scolaire », affirme le président de la Fédération du personnel de l’enseignement privé (FPEP-CSQ), Stéphane Lapointe, dans une lettre d’opinion publiée la fin de semaine dernière dans les journaux des Coops de l’information.”
Les causes profondes de la crise de l’éducation | JDM (journaldemontreal.com). Montréal. “Cette fois, c’est moi, cher lecteur, qui vous demande un service. On me dit souvent: écrivez sur ceci, lisez cela. Je vous demande aujourd’hui d’aller lire, dans notre section Faites la différence, un article publié hier intitulé «Nos universités diplôment des analphabètes fonctionnels».”
Des chefs autochtones se désolent qu’un pow-wow à l’école soit remis en question | Radio-Canada. “Dans un courriel, un enseignant du Nouveau-Brunswick a critiqué la tenue d’un pow-wow dans l’école secondaire où il travaille. Des chefs autochtones exigent des excuses. Le pow-wow s’est déroulé le 21 mai à l’école secondaire Fredericton High. Dans un courriel à des collègues, Clifford Cull, un professeur de sciences, a critiqué l’école pour avoir organisé le tout durant les heures de classe.” Bien difficile de faire le partage en culturel et cultuel.
En Belgique : Alors, la mixité sociale dans les écoles, on y va quand ? – Le Soir. “Notre enseignement est l’un des plus inégalitaires parmi les pays riches. Ce fait n’est pas contesté et vient malheureusement encore d’être confirmé par la dernière édition de l’étude PISA.”
Canicule au Pakistan : les écoles fermées pendant une semaine – Reporterre (reporterre.net) “Au Pakistan, 26 millions d’enfants n’iront pas à l’école pendant une semaine en raison d’une canicule. La moitié des enfants scolarisés dans le pays resteront chez eux pour affronter les températures qui devraient dépasser « de 6 à 8 °C » les normales saisonnières, selon le département météorologique du Pakistan. Vendredi 24 mai, les thermomètres ont déjà affiché 51 °C dans le sud du pays.”
Inde : des écoles ferment partout en raison d’une « vague de chaleur sévère » qui dépasse les 47 °C – Le Monde (lemonde.fr) “Lundi, il faisait 47,8 °C à Najafgarh en banlieue de Delhi. En revanche, les États du sud de l’Inde, notamment le Tamil Nadu et le Kerala, ont subi de fortes pluies ces derniers jours.”
“Nous ne sommes pas des terroristes” : l’université de Delhi victime d’une cabale nationaliste – Courrier International (courrierinternational.com) “Connue pour être un lieu privilégié de débats intellectuels, l’université Nehru de New Delhi est la cible d’attaques virulentes centrées sur l’anathème de l’“islamo-gauchisme” – à la sauce indienne. À la manœuvre, la droite nationaliste hindoue, favorite des élections législatives qui doivent se clore ce 1ᵉʳ juin. Immersion.” (Abonnés)
Ressources et réflexions
Revue Vivre le Primaire – AQEP (Québec)
Lassés d’alerter sur le climat sans être entendus, des chercheurs sortent de leur « neutralité » (lemonde.fr). “Enquête A force d’assister, impuissants, aux conséquences du dérèglement climatique, de plus en plus de scientifiques choisissent de s’engager : prises de parole sur les réseaux sociaux, soutiens à des actions en justice, militantisme, désobéissance civile… Tous se questionnent aussi sur l’avenir de la science.” (abonnés)
Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ? “Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.”
N° 591 – Organiser le travail de la classe “Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d’organisation de l’établissement.”
N° 590 – Observer et écouter les élèves “Qu’est-ce qui vaut la peine d’être observé et écouté ? Comment s’y prendre ? À quoi ça sert d’observer et d’écouter les élèves ? Comment apprendre et s’y former ? Ce dossier montre les tâtonnements et les avancées de ceux qui s’y investissent de la maternelle à l’université, et explore les cadres théoriques qui peuvent éclairer leurs choix.”
N° 589 – Tu la gères, ta classe ? “Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.”
N° 588 – LES CULTURES À L’ÉCOLE “L’école accueille et transmet une grande diversité de cultures. Comment les reconnait-elle ? Comment se passe la rencontre avec l’autre, entre inclusion et tensions ? Notre dossier invite à faire place à l’altérité, pour faire société.”
N° 587 – Scolaire, non scolaire
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.
N° 586 – L’école primaire aujourd’hui
Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.
N° 585 – Apprendre avec la nature
Les expériences de « classes dehors » ont du succès. Une manière de se reconnecter avec la nature. Mais en quoi le contact avec la nature est-il nécessaire aux élèves, et à quelles conditions permet-il de mieux apprendre ?
N° 584 – À quoi sert le groupe ?
Un groupe, un collectif, une équipe, est-ce la même chose ? À quelle échelle penser l’« effet groupe » ? « Faire groupe » avec une classe, une alchimie indispensable qui aide chacun à se construire