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Revue de presse 24 mai 2026
Cette semaine, une attention particulière est portée sur les personnels de l’Education nationale, enseignants, chefs d’établissement, mais aussi AESH et AED. Le Ministre réclame une évaluation de l’orthographe aux examens. Pas de moyens pour des mises en œuvre de réformes, alors on communique. Bon week-end prolongé. Ah ce mois de mai !
Une attention sur les personnels
« Tenir malgré l’usure du métier » : comment la multiplication des temps partiels thérapeutiques bouleverse l’école . Marianne. “Le nombre de temps partiels thérapeutiques a bondi de 250 % chez les enseignants depuis 2019. Une hausse qui révèle la dégradation des conditions de travail, mais traduit aussi les effets d’une nouvelle loi passée inaperçue en 2021.” Par Marie-Estelle Pech
L’Éducation nationale craint jusqu’à 15.000 professeurs absents à la rentrée en raison d’un nouveau congé de naissance . Europe 1. “Jusqu’à 15.000 enseignants pourraient manquer à l’appel à la rentrée. En cause, le nouveau congé supplémentaire de naissance qui entre en vigueur le 1er juillet, avec effet rétroactif. L’Éducation nationale redoute une explosion des demandes de congés.”
AESH : Le ministère propose la fonctionnarisation de seulement 20 % des personnels, les syndicats révoltés . Café pédagogique. “Le groupe de travail consacré à l’avenir des Accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), qui s’est tenu ce mercredi matin 20 mai au ministère, a tourné à la « douche froide » pour les représentants syndicaux. L’hypothèse mise sur la table par le gouvernement de ne titulariser qu’un cinquième des effectifs a suscité une vague d’indignation.”
AESH, inclusion : le rapport qui étrille le modèle français . Café pédagogique.
AESH : le rapport qui rejette leur fonctionnarisation massive . “Le rapport de l’IGAS et de l’IGESR remis en janvier 2025 au ministre, mais non rendu public, que le Café pédagogique a pu consulter, dresse un constat d’échec de la politique inclusive du système éducatif. Le rapport esquisse une refonte radicale de l’inclusion et de ses métiers.” Café pédagogique.
Ecole inclusive : la nécessaire, mais très complexe réforme du statut des AESH, « prolétariat de l’éducation nationale » . Le Monde. “Alors qu’une réunion se tenait au ministère de l’éducation nationale, mercredi 20 mai, un rapport de l’IGAS-IGESR estime inapproprié de créer un statut de fonctionnaire pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap, et invite à repenser le modèle de l’inclusion scolaire.” Par Eléa Pommiers et Anne-Aël Durand (abonné)
École inclusive : un budget mal employé ? Informations Handicap.. “Alors que le nombre d’élèves handicapés a triplé en 20 ans, le sénateur Olivier Paccaud critique l’efficacité de l’école inclusive malgré un budget de 4,7 milliards d’euros. Il détaille ses propositions dans un rapport remis à l’Éducation nationale.”
Référentiel métier des directrices et directeurs d’école | Ministère de l’Education nationale . “La loi n° 2021-1716 du 21 décembre 2021 crée la fonction de directrice ou de directeur d’école et lui confère un rôle de pilote pédagogique de l’école et une autorité fonctionnelle sur l’ensemble des personnes présentes dans l’école pendant le temps scolaire. Elle permet au directeur d’école d’organiser, dans le respect des dispositions réglementaires relatives au temps de travail des personnels, l’activité des personnels travaillant au sein de l’école dont il a la responsabilité, y compris les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) et les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH). “
Chefs d’établissements et directeurs d’école : « Pour une anthropologie du pilotage incarné » (H. Adnani) – News Tank Éducation & Recherche . “« Le pilotage éducatif ne s’exerce pas seulement à travers des circulaires, des procédures ou des tableaux de bord ; il se joue aussi dans une manière d’être là. Cette anthropologie du pilotage incarné invite ainsi … “
Assistants d’éducation : appel à la grève nationale le 2 juin pour dénoncer leurs conditions de travail . “Face à la dégradation de leurs conditions de travail, les AED réclament plus de moyens et une véritable reconnaissance de leur rôle essentiel dans les établissements scolaires.” Le Monde avec AFP, (abonné)
Education
Qui est convaincu par l’uniforme ? “Alors que la DEPP publie une évaluation des expérimentations de la « tenue commune » à l’école, force est de constater que le bilan semble assez loin des promesses affichées. Que ce soit sur les questions de cohésion sociale entre les élèves, d’égalité ou de climat scolaire, les effets restent limités et souvent davantage perçus par les adultes que vécus par les élèves. Une étude qui interroge autant le sens pédagogique de cette mesure – cousue de fil blanc ? – que son cout et sa portée politique. “
« L’alternance doit devenir un pilier structurant de notre modèle éducatif » . La Crois. “Les jeunes ne trouveront leur place dans la société qu’à partir d’expériences professionnelles concrètes, soutient Patrick Guès, délégué général de la Fondation MFR Monde. C’est ce qu’apporte la formation en alternance. Mais cela suppose de réconcilier des politiques fragmentées, sur l’éducation, l’emploi ou le social.” Par Patrick Guès, Délégué général de la Fondation Maisons Familiales Rurales (MFR) Monde, fondateur de la Fondation pour l’alternance
Proposition de loi du Sénat : une « vraie-fausse » bonne idée pour l’éducation prioritaire ! . Café pédagogique. “La commission de la culture et de l’éducation du Sénat va discuter prochainement d’une proposition de loi portant réforme des critères d’attribution de l’éducation prioritaire « pour l’équité des résultats et l’égalité des territoires ». L’OZP décrypte une proposition qui « néglige […] l’apport des connaissances des sciences sociales aux conditions de la réussite scolaire des élèves des milieux populaires », « alors que les comparaisons internationales rappellent régulièrement que le problème des résultats du système éducatif en France est lié à la question sociale ».”
Cap sur hier
Le ministre de l’éducation nationale, Edouard Geffray, veut fixer un âge minimal pour se présenter au baccalauréat . Le Monde. “Le ministre de l’éducation nationale, Edouard Geffray, a annoncé, mardi 19 mai, vouloir un âge « plancher » pour pouvoir se présenter au baccalauréat.”
Baccalauréat: le ministre serre la vis sur l’orthographe et la fraude, un « âge plancher » envisagé | La Gazette France . “Durcissement des consignes sur l’orthographe, lutte renforcée contre la fraude, « âge plancher » pour pouvoir se présenter à l’examen: le ministre de l’Éducation nationale a déroulé… “
Examens 2026 : l’orthographe et les automatismes comme étendards . Café pédagogique. “Des changements pour « mieux refléter le niveau réel des élèves » : c’est ce qu’a défendu le ministre mardi 19 mai à Arcueil, lors d’une conférence de presse qui n’a rien annoncé de neuf. Le ministre y a rappelé les modalités des examens du brevet et du baccalauréat, le retour du « sans calculatrice » au baccalauréat et l’exigence en matière d’orthographe, poursuivant ainsi la petite musique des fondamentaux et de l’exigence au nom de la valeur des diplômes. Mais derrière cet argument, ces réformes, qui touchent près d’un million et demi de candidats, annoncent une sélection accrue des élèves.”
Edouard Geffray dans les pas de Jean-Michel Blanquer, l’émancipation en moins . Café pédagogique. “L’historien de l’éducation Claude Lelièvre revient sur la continuité des ministres de J.M Blanquer à E. Geffray. Toutefois, il note « une « inflexion » de taille : la suppression dans son « mantra » d’ « émanciper » ». C’est peut-être là l’essentiel de sa signification » écrit-il dans sa chronique.”
« Rien de pire que de s’ennuyer »: un ancien bachelier à 14 ans se dit opposé à l’instauration d’un âge plancher pour les candidats, comme proposé par le ministre de l’Éducation. BFMTV? « Alors que le ministre de l’Éducation, Édouard Geffray, a proposé mardi 19 mai d’instaurer un âge plancher pour les candidats au bac, Samuel Sené, qui a obtenu son bac à 14 ans en 1996, estime qu’il faut justement « donner de la nourriture intellectuelle » aux enfants précoces. « La maturité viendra toute seule », selon lui. »
Violences et tensions
À Bondy, un lycée se déchire après des accusations de « racisme décomplexé » visant les personnels – Mediapart “Un groupe d’élèves du lycée Jean-Renoir à Bondy a collecté une soixantaine de témoignages de faits et propos jugés racistes de la part des adultes qui les encadrent. Le corps enseignant est divisé, et plusieurs plaintes ont été déposées, dans un climat de tensions élevé”. Abonnés
« Sans école, je n’aurais jamais emménagé ici » : au cœur de l’Ardèche, une classe unique en sursis – Mediapart “La baisse démographique et les annonces de fermetures de classes touchent de plein fouet les zones rurales. Dans le sud du département de l’Ardèche, les huit familles de la classe unique de Dompnac mènent une lutte acharnée pour éviter sa fermeture. Selon elles et les élus locaux, il en va de la survie de la vallée.” Abonnés
Carcassonne en RN – Cahiers Pédagogiques “Dans la cité médiévale de l’Aude, l’élection d’un maire du Rassemblement national lors des élections municipales de mars 2026 a engendré un certain nombre de craintes au sein de la communauté éducative. Des craintes confortées par les tentatives d’intimidation dudit élu envers des lycéens et associations qui souhaitaient manifester contre l’extrême droite le 29 avril. L’analyse d’une des membres de cette communauté éducative… ou doit-on dire communauté instructive ? “
Orientation
Rendez-vous de l’orientation Onisep : le rapport des jeunes au travail . Café pédagogique. “Les « Rendez-vous de l’orientation » donnent la parole à des spécialistes (inspecteurs et inspectrices de l’Éducation nationale, enseignants-chercheurs, enseignantes-chercheuses…) qui interviennent sur leur domaine d’expertise lors de visioconférences. C’est l’occasion de découvrir ou d’approfondir des sujets liés à l’orientation et d’échanger avec les intervenants et intervenantes.”
Parcoursup machine à stress, Affelnet outil de mixité ? Cherchez l’erreur | Alternatives Economiques . “Fin mars ont été annoncées par le rectorat de Paris des modifications dans la procédure Affelnet qui décide de l’affectation des élèves de troisième en lycée pour la rentrée 2026. Cela a suscité peu de réactions, alors que l’intégration des « grands lycées » parisiens Henri-IV et Louis-le-Grand en 2022 dans la plateforme avait fait polémique, certains y voyant la mort de l’excellence.”
Les stéréotypes de genre et perspectives d’orientation des élèves de seconde générale et technologique | Ministère de l’Education nationale . DEPP. “En 2023, 3 900 élèves de seconde générale et technologique ont répondu à une enquête visant à mesurer leur stéréotypie de genre en matière d’orientation.”
« Les lycéennes savent ce que la filière scientifique leur coûtera en termes de conciliation entre vie professionnelle et vie familiale » . “Dans une tribune au « Monde », Lauriane Mouysset, directrice de recherche au CNRS, souhaiterait que la question du genre soit neutre dans le parcours scolaire mais pleinement prise en compte dans l’évolution des carrières. Loin d’être contradictoire, cette approche corrigerait « d’un côté les stéréotypes que les filles intériorisent, de l’autre les asymétries que les femmes subissent ».”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Un agenda vidé . “Le post précédent montrait comment la polysémie d’orientation permet au rapport d’aligner ses propositions sur ses constats[1]. Une question restait ouverte : que devient, dans le texte, ce qui résiste au glissement de sens ? Affelnet, Parcoursup, le tri par les notes, la sélection des conseils de classe. Ces objets ne se laissent pas réécrire en termes d’élaboration personnelle. Le rapport en fait quelque chose de précis : il les évacue hors de l’agenda. Post 3 de la série « Orientation : les mots qui font les politiques »”
Du côté du Sup’
Réorientation, césure, passerelles : ce que la France peut apprendre des pays européens – L’Etudiant – Educpros . “En 2025, 18,67% des étudiants inscrits sur Parcoursup étaient des étudiants en réorientation. En France, la rigidité du parcours académique laisse peu de place au tâtonnement et à l’expérience professionnelle contrairement aux modèles existants chez nos voisins.”
Enseignement supérieur privé : « L’exigence de transparence doit concerner tout le secteur » . Le Monde. “Réguler l’enseignement supérieur privé ne suffira pas, il faut aussi le rendre transparent, prévient dans une tribune au « Monde » Julien Jacqmin, professeur associé à Neoma Business School, à quelques jours de l’examen au Sénat du projet de loi du ministre Philippe Baptiste.” (abonné)
Que prévoit la loi Baptiste pour lutter contre les dérives de l’enseignement supérieur privé ? . Erudiant Le Figaro. “DÉCRYPTAGE – Le 1er juin prochain, le projet de loi gouvernemental sera voté au Sénat. Les spécialistes du secteur sont favorables, mais sceptiques quant à l’efficacité de certaines mesures.”
Secouée par les scandales, l’école de marketing Digital College est contrainte de fermer – Mediapart “Empêtrée dans des affaires de détournement de fonds ayant notamment servi à acheter des cartes Pokemon, l’école privée Digital College a été liquidée par la justice. Les étudiants et salariés n’ont plus d’avenir assuré et dénoncent une direction jugée autoritaire.” Abonnés
France: forte hausse des frais d’inscription des étudiants étrangers hors Union européenne – RFI “Étudier en France va coûter beaucoup plus cher pour les étudiants non ressortissants de l’Union européenne. Selon un décret du ministère français de l’Enseignement supérieur publié le mercredi 20 mai 2026, la majorité de ces étudiants non européens vont devoir payer des droits d’inscription en très forte hausse dès la rentrée prochaine.”
« Disqualifier des pans entiers des sciences humaines empêche la société de penser ses tensions, ses contradictions, ses héritages » . Le Monde. “La philosophe Anca Mihalache s’inquiète, dans une tribune au « Monde », des attaques idéologiques de plus en plus virulentes contre les universitaires et plaide pour un nouvel « humanisme des sciences humaines ».” (abonné)
L’IA et les zécrans
« La triche est devenue omniprésente » : le bouleversement de l’enseignement par l’IA vécu de l’intérieur par un étudiant de Stanford . Challenges. “Theo Baker est entré à l’université américaine de Stanford seulement deux mois avant l’arrivée de ChatGPT. Aujourd’hui en dernière année, il raconte comment l’IA et ses chatbots sont devenus ubiquistes, obligeant désormais le personnel à surveiller étroitement les étudiants lorsqu’ils passent des examens.”
KKIRECHE et YXU_V3.pdf – Google Drive . Qui sont les étudiant·es qui disent “non” à l’IA ? “Avec la diffusion de l’intelligence artificielle générative à partir de 2022, de nombreux outils comme ChatGPT, Claude ou DeepSeek se sont rapidement répandus. Leur développement intervient dans un contexte où l’accès à Internet et les usages numériques sont déjà largement généralisés, ce qui en favorise la diffusion dans de nombreux domaines de la vie quotidienne, du travail ou encore de l’éducation. Pourtant, malgré cette diffusion rapide, une partie des étudiant·es déclare ne jamais utiliser l’IA. Notre enquête cherche ainsi à comprendre qui sont ces non-usagers et quels facteurs peuvent influencer ce non-usage.”
Carcassonne en RN – Les Cahiers pédagogiques . “Dans la cité médiévale de l’Aude, l’élection d’un maire du Rassemblement national lors des élections municipales de mars 2026 a engendré un certain nombre de craintes au sein de la communauté éducative. Des craintes confortées par les tentatives d’intimidation dudit élu envers des lycéens et associations qui souhaitaient manifester contre l’extrême droite le 29 avril. L’analyse d’une des membres de cette communauté éducative… ou doit-on dire communauté instructive ?”
Des nouvelles d’ailleurs
Roumanie: l’esclavage des Roms entre dans les manuels scolaires – RFI “En Roumanie, des historiens planchent sur l’intégration de cours optionnels sur l’histoire des Roms, à destination des collégiens et lycéens. Le module doit notamment approfondir le sujet de l’esclavage de cette minorité, estimée entre 1,5 et 2 millions de personnes dans le pays, selon l’État roumain. Aboli il y a 170 ans, le travail forcé souffre d’un manque de visibilité dans les écoles roumaines. Mais le début de cet enseignement, prévu à la rentrée 2026, pourrait prendre du retard. “
Centrafrique: dans les villages, les écoles sous paillottes accueillent les enfants dans la précarité – RFI “Dans les villages de province, des écoles sous paillote continuent d’accueillir des enfants dans des conditions précaires. C’est le cas à Yassinda, un village situé derrière la colline du Bas-Oubangui, où les élèves du primaire suivent les cours sous un abri de fortune, exposés à la pluie, à la chaleur et au vent. Pendant que le pays attend la mise en place d’un nouveau gouvernement après les dernières élections, de nombreux Centrafricains espèrent voir l’éducation figurer enfin parmi les priorités nationales.”
Ressources et réflexions
Formation : l’art du pas de côté, avec des poupées russes – Cahiers Pédagogiques “Dans le cadre du forum des formatrices et des formateurs organisé par l’EAFC (École académique de la formation continue) de l’académie de Créteil, on pouvait partager une pratique ou une réflexion sur la formation. L’équipe de la Cardie de Créteil a décidé de parler du « pas de côté ». Ce temps de distanciation réflexive après une activité vécue en formation optimise-t-il l’appropriation et le transfert des pratiques dans le quotidien professionnel ? Ce « pas de côté » est-il une pratique de formation, un geste professionnel ou un art de pédagogue ? “
Michel Claes : L’adolescence prolongée, une chance à saisir ! Café pédagogique. . “Adultes immatures, adolescent·es attardé·es, Tanguy parasites… les quolibets sont nombreux pour se moquer de la jeunesse d’aujourd’hui si éloignée de celle des « boomers ». Et s’il fallait voir dans la prolongation actuelle de l’adolescence, tout au contraire, « une aubaine » à la fois « pour les individus » et pour « l’ensemble de la société » ? C’est ce changement de regard que défend Michel Claes, professeur titulaire à l’université de Montréal durant près de quarante ans et spécialiste du développement psychosocial adolescent, dans son dernier ouvrage L’adolescence prolongée, un temps d’accomplissements. Une invitation à déconstruire bien des stéréotypes pour mieux comprendre et accompagner ce phénomène démographique majeur. Entretien avec l’auteur.”
Maxime Michiels and Caroline De Pascale, “De la confiance dans le jugement professoral”, Recherches sociologiques et anthropologiques [Online], 57-1 | 2026, Online since 01 May 2026, connection on 22 May 2026. URL: http://journals.openedition.org/rsa/8019 ; DOI: https://doi.org/10.4000/1691g . “Malgré les travaux montrant les limites de la note chiffrée comme reflet des performances scolaires de l’élève, celle-ci conserve une place centrale dans la vie scolaire, et notamment dans la construction du jugement professoral. Or, des travaux ont montré que la note ne se suffit pas à elle-même, mais fait l’objet d’une exégèse qui passe par la qualification de l’élève de ses attitudes et performances. Elle s’assortit de prescriptions et de commentaires. Cette tension entre objectivation et personnalisation questionne les mécanismes de la confiance dans les institutions tels qu’explorés jusqu’alors. Notre article analyse les conditions dans lesquelles la note opère comme un dispositif de confiance pour produire une catégorisation crédible de l’élève.”
L’éducation à l’école de la preuve scientifique – Les Echos . “Inspirés de la recherche médicale, des travaux scientifiques fondés sur une culture de la preuve s’installent peu à peu dans l’éducation nationale française. Avec pour principes : tester, mesurer et comparer, avant de généraliser.”
Micro-lycée : se réconcilier avec l’école – France 24 “Un jeune sur cinq dans le monde n’est ni à l’école, ni en formation, ni en emploi. En France, 75 000 adolescents quittent chaque année l’école sans aucun diplôme. Pourtant, l’éducation reste le meilleur moyen d’éviter la précarité et les bas salaires. Alors, comment offrir aux décrocheurs une nouvelle chance ? C’est la vocation des micro-lycées comme celui de Sénart, en Île-de-France.”
Annonces
Qui a reçu une promotion le 15 mai 2026 ? . Café pédagogique. “Le Journal officiel du 15 mai dernier indique une liste de promus dans l’ordre national du Mérite. Etes-vous dans cette liste ? Voici les promus issus du ministère de l’éducation nationale.”
Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau, éditions ESF – Cahiers pédagogiques, 2025 “Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.”
Petit cahier n° 34 – Donner des devoirs ? “À quoi servent les devoirs ? La question n’est pas récente, mais elle se pose avec de nouveaux aspects du fait de l’arrivée des intelligences artificielles génératives et de l’existence du dispositif « Devoirs faits ». Comment, donc, envisager le travail personnel des élèves à la maison ? À quelles conditions en donner, et dans quel objectif ? Quel rôle pour les parents ? Une sélection de 6 articles qui apportent des pistes et des réflexions pour replacer ces « devoirs » dans le cadre des apprentissages.”
N° 605 – Jouer pour apprendreCoordonné par Baptiste Hebben et Aurélie Privé
Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !
N° 604 – Enseigner les compétences psychosociales
Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Monique Royer
Les compétences psychosociales sont de plus en plus mentionnées dans le monde de la formation et de l’enseignement. Effet de mode ou changement profond ? Notre dossier fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner mais aussi pour éviter les risques de dérive.
N° 603 – École et pauvretéCoordonné par Élisabeth Bussienne et Dominique Seghetchian
Qu’est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d’amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu’elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?
