N° 603 – École et pauvreté
Coordonné par Élisabeth Bussienne et Dominique Seghetchian
Qu’est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d’amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu’elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?
Rubriques
Éditorial Toutes nos dents Cécile Blanchard
L’actualité éducative
Une convention pour rien ? Cécile Blanchard
L’entretien Arnaud Bontemps : « On refuse aux jeunes d’être pleinement acteurs de leur parcours »
L’école ailleurs Liban : Anatomie d’un effondrement Mélissa Kandil, Régis Malet
Faits & idées
Un club éloquence au lycée, c’est possible ! Florence Michet
L’actualité de la recherche L’organisation spatiale de la classe : enjeux corporels et pédagogiques Marie Gaussel
La chronique de Nipédu IA en éducation : un point d’étape
Un livre sous les projecteurs
L’évaluation scolaire Raphaël Pasquini
Le CRAP et ses partenaires
La maternelle : thème d’un forum, enjeu d’un collectif Sylvie Grau
La gestion de la santé mentale en milieu scolaire Sylviane Gueppe
Et chez toi, ça va ?
Météo des émotions Rachel Harent
Charlie est dans ma classe Julie Calemar
La Poste Sandrine Validzic
Une vibration particulière Manuella Melchior
Jamais sans bienveillance Stéphanie Boeffard
Une histoire exceptionnelle Typhaine Laléouse
Dossier
Avant-propos Ce que l’école fait de la pauvreté Élisabeth Bussienne et Dominique Seghetchian
Pauvretés visibles et invisibles
Le rêve d’Inès Léa Masson
Panorama de la pauvreté en France Dominique Seghetchian
Formes d’exclusion des élèves de familles pauvres à l’école Dominique Lahanier-Reuter
Sortir du déterminisme territorial Marie-Aurélie Gaigne
Grande pauvreté et parcours scolaire ATD Quart Monde
L’école rurale : un havre pour les pauvres ? Olivier Reggiani
« Parce que il était pauvre » Pascaline, Dominique Seghetchian
Refus au guichet Clelia Chopinaud
Pourquoi travailler sur la (grande) pauvreté à l’école ? Yves Reuter
Une école qui ne se résigne pas
Pour une pédagogie de la frugalité Chloé Bocquier, Jean-Baptiste Prevot
Entretien Guillaume Caron et Laurent Fillion : Ne pas figer les inégalités sociales
Agir face aux problématiques de logement Sandrine Lemoine
Depuis le temps « C’est pas des grosses bolles » Yannick Mével
Accompagner les invisibles Meryam Ennouamane Jouali
Portraits L’apprentissage, une voie pour sortir de la pauvreté ? Aurore Avril et Monique Royer
Tordre le cou à l’adversité Marion Fellrath
Entretien Dimitri Goulis : « L’école peut restaurer la dignité des élèves »
Agir collectivement
Parler de pauvreté en milieu scolaire ATD Quart Monde Lyon
Tisser des liens au-delà des murs Aurore Avril, Sandra Hornec
Agir par la médiation artistique et culturelle Marie-Eve Arcand, Nelly Denise, Valérie Denommé-Leduc, Poli Wilhelm, Marjorie Vidal
Pratiques langagières et devenir scolaire Clarisse Petel
Les syndicats face à la pauvreté Willie Charbonnier
Vers un choc citoyen de fraternité Jean-Paul Delahaye
sur notre site www.cahiers-pedagogiques.com
Un coup de pouce pour réussir Francis Contat, Cathy Perret, Vanessa Vaizant
Différencier pour résister Rose Laberge
Habiter un quartier défavorisé Sandrine Lemoine
Entendre enfin ceux qu’on ne voit pas Nicolas Séradin
Notre prochain numéro
Enseigner les compétences psychosociales
Les compétences psychosociales sont de plus en plus mentionnées dans le monde de la formation et de l’enseignement. Effet de mode ou changement profond ? Notre dossier fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner mais aussi pour éviter les risques de dérive.
