N° 577 – Que nous apportent les méthodes ?

Coordonné par Céline Walkowiak et Grégory Delboé, mai 2022

Dans quelle mesure la méthode s’impose-t-elle pour apprendre ou au contraire constitue-t-elle un obstacle voire une impasse ? Les méthodes, faut-il les transmettre ou les laisser se construire ? Et finalement, une éducation qui vise l’émancipation des sujets peut-elle se priver de méthodes ?

Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie

Les actualités éducatives

Éditorial : Croire au Père Noël Cécile Blanchard

Devant la nature, émerveillement et compréhension  Jean Claude Ameisen, Catherine Lenne, Philippe Delforge, Aurélie Zwang et Isabelle Chuine. Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk

Le plaisir des Rencontres Émilie Pradel, Marine Rougé

« Un gout prononcé pour la transmission » Entretien avec Nicolas Martin

L’école ailleurs

Former à la justice sociale Suzanne Majhanovich

L’actualité de la recherche

Déconstruire le genre, éduquer à la sexualité Marie Gaussel

La chronique de Nipédu

Microlearning : un encas discret Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre

Billet du mois

L’école forme-t-elle des citoyens engagés ? Dominique Seghetchian

Dossier : Que nous apportent les méthodes ?

Avant propos, Dialogues, Grégory Delboé, Céline Walkowiak

Manque de méthode ou trop de méthode ?

« Mais madame, j’ai travaillé ! » Adèle Encoignard

Comprendre son cerveau Lydie Feugnet

« Sortez vos fiches méthodes » Benjamin Mercier

Arthur ou les ambigüités Pierre Lignée

Les maths par l’image Entretien avec Laëtitia Dragone

Fiche-outil : Faire des liens grâce à la machine à pensées Inessa Stefanovic

« T’assures bien, hein ? » Emmanuel Richardot

Le grand bain Emmanuel Testud

La méfiance méthodique du pédagogue (citations)

Montrer ou faire construire ?

Peut-on apprendre et enseigner des méthodes ? André Tricot, Manuel Musial

Il est beau mon escabeau Entretien avec Nadine de Moras

Un escalier pour jeunes scripteurs Éric Maillot

L’écriture créative partagée Pauline Sirois

Cacher-vérifier pour mémoriser Charlotte Michaux

La dictée du vendredi Clothilde Jouzeau Kraeutler

Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? Roland Goigoux

Des mots à relier… ou pas Sylvain Connac

Variations sur la méthode Jean-Michel Zakhartchouk

Entrer dans la complexité

En avant la musique ! Jean-Charles Léon

L’année des pourquoi Christine Vallin

La ratatouille, c’est bon aussi Claire Lommé

Fiche outil : Lire un album en EMC Yannick Mével

Étonnez-vous ! Yannick Mével

C’est la trace de qui ? Collectif, LéA TEC

Quand l’expérience fait méthode Grégory Delboé

La colombe de Kant Karine Soum

La bonne méthode, c’est quand le prof ne bosse pas Rachel Harent

À lire sur notre site :

Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? (épisode 4) Roland Goigoux

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Une prérentrée réussie Michèle Amiel
Elle est pas là, la prof Antoine Tresgots
Bricoler avec les impossibles Émilie Pradel
Aujourd’hui je voudrais Marie-Pierre Marlet
Dessine-moi un homme, une femme Emma Delattre

Faits et idées

Minidossier : Le Lycée expérimental de Saint-Nazaire

deux regards, Jean-Do et Anna

Le choix des élèves, collectif d’élèves

Un projet “qui ne va pas de soi” collectif de membres de l’équipe éducative

La cogestion à l’oeuvre, conseil d’établissement, Noé, Suzan

A propos de quelques groupes Julie, Nathalie, Hazel et Suzan

Depuis le temps…

Passage souterrain Yannick Mével

Le livre du mois

L’école et l’écriture obligatoire Anne-Marie Chartier

Notre prochain numéro

Écrire à l’école… pour être lu

Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste.