Dossier : Démocratiser la philosophie
Faire l’expérience de la démocratie
L’enseignement de la philosophie au lycée est souvent moins démocratique qu’on ne le croit ou qu’on ne le voudrait, mais il peut évoluer pour devenir réellement émancipateur.
Comment donner aux élèves l’envie de se confronter aux grandes figures de la pensée ? Face à un corpus d’auteurs classiques, beaucoup d’élèves ressentent une forme d’intimidation, voire de distance insurmontable. Un défi relevé avec une application web ?
Un dispositif pour explorer un concept en s’appuyant sur la complémentarité des ressources du groupe et d’une œuvre littéraire. Cette fiche s’appuie sur le déroulé décrit dans la fiche présentant la communauté d’éclosion conceptuelle (COeCo) dans ce dossier en première partie.
Verbatim du débat « Pourquoi des règles ? » animé par Michel Tozzi dans la classe de CM2 de l’école René-Cassin d’Armissan, Aude, 2018.
Pour chaque proposition, vous ne pouvez choisir qu’une seule réponse, et il y a quelques pièges.
Le dialogue avec l’IA est trop souvent limité à un jeu de questions-réponses. Pourrait-il en être autrement et constituer, sous certaines conditions, un échange philosophique collectif ? C’est ce que propose une équipe qui a mené une expérimentation durant l’année 2025-2026, dans le cadre de discussions à visées démocratique et philosophique.
La philosophie avec ses exigences de rationalité peut-elle être accessible à tous ? Beaucoup de penseurs grecs pensaient que non, contrairement à Epicharme et Anaxagore, moins connus des non-spécialistes.
Comment faire du cinéma un lieu de réflexion démocratique partagée ?
On attribue souvent à la philosophie l'objectif de former le jugement critique et donc à construire la citoyenneté. Pour atteindre un tel objectif, il conviendrait de l'enseigner plus tôt dans le cursus, avec des pratiques adaptées.