Démocratiser la philosophie

En collège, des ateliers de philosophie autour de thèmes qui questionnent diverses disciplines et ouvrent sur un temps fort annuel lors d’une rencontre des classes qui participent au projet.

Démocratiser la philosophie, c’est aussi la sortir de la classe de terminale et même du système scolaire. Ici, un travail avec des personnes qui ont – ou ont eu – affaire à la justice.

En formation de travailleurs sociaux, la pratique collective de la philosophie peut permettre de vivre une expérience d’émancipation et de prise de conscience des mécanismes de domination à interroger ensuite dans le cadre professionnel.

Comment accompagner des collégiens vers la construction d’une pensée complexe en leur apprenant à « problématiser » ? Un exemple à partir d’un mémoire de recherche portant sur un travail de terrain.

Enseigner en Polynésie française, c’est travailler en contexte postcolonial et plurilingue. Cet article montre comment on peut y pratiquer la philosophie avec les enfants avec, parmi les objectifs, de rendre l’école plus inclusive et plus réflexive.

Cette démarche propose cinq étapes pour amener les élèves à questionner un concept à partir d’un support concret pour ensuite conceptualiser et problématiser. Cette fiche s’appuie sur le déroulé décrit dans la fiche présentant la communauté d’éclosion conceptuelle (COeCo) dans ce dossier en première partie.

Démocratisation : un mot courant pour désigner une réalité à plusieurs facettes. L’auteur s’appuie sur ces définitions pour en tirer les conséquences quant à la démocratisation de la philosophie.

À quelles conditions les pratiques collectives orales de la philosophie peuvent-elles faire vivre une expérience, fût-elle imparfaite, de démocratie ?

Philosopher en formation des maitres, c’est développer des compétences à nuancer, écouter, coopérer, argumenter… dont les futurs enseignants auront besoin.

En cycle 3, la pratique de la philosophie peut être intégrée dans une démarche transversale où différentes disciplines contribuent à nourrir la réflexion et, en retour, s’en trouvent enrichies.