L’actualité vue par le CRAP

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Le plaisir d’enseigner, la confiance pour apprendre

Florence Aulanier est enseignante de sciences économiques et sociales au lycée Cassini à Clermont de l’Oise. Elle nous raconte son métier « c’est mon truc, j’ai toujours voulu être prof », la matière qu’elle enseigne « une matière qui aide à s’émanciper » et sa constante recherche d’idées et de projets pour que les SES prennent tous leurs sens dans la réflexion de ses élèves. Rencontre avec une enseignante dans un élan perpétuel pour vivre avec passion son métier.

Quand apprend-on à se documenter ?

Pour éclairer une facette du métier d'enseignant, lumière sur la recherche documentaire, objet du dossier du numéro 508, traversant les disciplines. Le statut des compétences documentaires reste mal perçu par beaucoup d'enseignants comme par les élèves. Il faut profiter des interstices des parcours scolaires, comme l'accompagnement personnalisé ou les travaux pratiques encadrés, pour en développer l'apprentissage.

Quelle formation pour enseigner le français à tous les élèves ?

Pour contribuer à la réflexion autour du métier enseignant versant formation, voici le compte-rendu d’une réunion qui a eu lieu samedi 16 décembre. Plus d’une centaine de personnes se sont en effet retrouvées pour une journée de formation et de réflexion organisée par l’AFEF (Association française des enseignants de français).
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Enseigner en lycée professionnel : un métier, une pédagogie

Vincent Peillon ouvre la concertation sur le métier enseignant, chantier d’ampleur, certainement tout aussi sensible que celui des rythmes scolaires. Le CRAP-Cahiers pédagogiques avait donné son avis dans ses notes pour la concertation et proposé des changements majeurs, en droite ligne de son communiqué lors de la commission Pochard. En illustration d’un métier enseignant à mettre en valeur, voici le témoignage d’une enseignante en lycée professionnel.
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« Débordée ? Moi ? » et « Le coin des auteurs »

Depuis l'an dernier, les Cahiers pédagogiques demandent chaque mois à un blogueur s'il veut bien leur écrire un billet. Mila Saint Anne, Ticeman, Frédéric Davignon, Amériquébécoise, Delphine Regnard, Guillaume Caron, Bernard Desclaux, Michel Guillou, Luc Cédelle, Christophe Chartreux, Mario Asselin, Sébastien Rome, Ghislain Dominé ont déjà répondu à l'invitation. Et voici deux nouveaux billets, celui de Loustics et celui d'Aurélie Valat.

Rythmes scolaires, temps éducatifs, le CAPE poursuit sa mobilisation !

Le CAPE, Collectif des associations partenaires de l'école, réaffirme ses positions par rapport aux rythmes scolaires et engage les partenaires engagés à poursuivre le dialogue.

Quand du plaisir de chanter naissent les apprentissages

Cyril Lohbrunner enseigne l’éducation musicale et le chant choral au collège Victor Hugo de Nevers. Initiateur et animateur du pôle vocal, il place l’exigence comme la note fondamentale d’une adhésion et d’une motivation des élèves. Ce projet est remarquable et remarqué dans l’académie de Dijon, mais ailleurs aussi. Voici l’histoire d’une chorale pas comme les autres, que la musique nourrit de multiples apprentissages et qui chante de Nevers à Londres.

Les cartes mentales

Des outils graphiques comme les cartes heuristiques peuvent être précieux pour rassembler et structurer des informations glanées, tout particulièrement pour les élèves ayant des troubles de la parole et du langage. Un article complémentaire au dossier "Apprendre à chercher, chercher à apprendre".

S’engager ?

Sandrine Nicourd, sociologue, est intervenue à Lyon lors du 50e anniversaire du CRAP, pour présenter les particularités de l'engagement militant, entre histoire personnelle, trajectoire familiale et environnement social.

« Accompagner le doux essaimage des pratiques numériques »

Bertrand Formet est depuis la rentrée formateur et médiateur numérique au CRDP de Besançon. Enseignant en primaire et animateur informatique, son parcours professionnel suit un fil rouge : celui du changement profond et en douceur qu’amène l’entrée du numérique dans la classe. De l’école de Crotenay à l’espace éducation numérique du CRDP de Besançon, le chemin de Bertrand emprunte les voies réelles des potentiels pédagogiques d’une éducation 2.0.

Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets

L’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) annonçait en 2007 la naissance d’une science de l’apprentissage qui aurait pour parents les neurosciences et l’éducation. Si on arrivait à mieux comprendre comment fonctionne le cerveau, les enseignants pourraient alors adapter leurs pratiques pédagogiques. Évidemment, tout ça n’est pas si simple. C’est ce que nous expliquent Marie Gaussel et Catherine Reverdy, suite à la publication d’un dossier sur ce sujet.

L’Inspection générale s’intéresse à l’innovation

Personnellement engagée dans une démarche d’innovation dans son établissement, Céline Walkowiak a été très intéressée par ce rapport centré sur la question de l’évaluation des innovations et expérimentations, ainsi que sur la question de la formation des équipes aux pratiques réflexives.