"Apprendre à chercher, chercher pour apprendre". La formule sonne bien. Mais le dossier n'est pas qu'un bruit. Il montre comment aujourd'hui dans les établissements les habitudes, les méthodes pour apprendre à chercher ont changé, comment aussi on se préoccupe de l'essentiel : que les élèves apprennent. Lydie Heurdier-Deschamps et Jean-Michel Zakhartchouk, les coordonnateurs du dossier, répondent à quelques questions.

Lise Couzinier, artiste-scénographe, intervient dans les écoles pour des projets artistiques qui mènent les enfants, dans un chemin créatif, de la classe à l’espace public. L’art à l’école, la collaboration entre artistes et enseignants, offre de jolis et exigeants itinéraires pour une expression des talents individuels et collectifs. Le témoignage de Lise nous raconte les interprétations pédagogiques d’idées qu’elle laisse fleurir et accompagne au sein des classes.

Une nouvelle étape cruciale pour la refondation de l’Ecole s’ouvre avec l’installation du Conseil Supérieur des Programmes. En effet, le législateur lui a confié la responsabilité de redéfinir non seulement les contenus des programmes, mais aussi l’évaluation et la certification des acquis des élèves sans oublier la formation des enseignants qui devront faire vivre la Refondation dans les écoles et les établissements.

Depuis 2011, ils travaillaient ensemble au Collège Rabelais de Mons-en-Baroeul en suivant certains principes des classes de primaire de Célestin Freinet. Et depuis septembre 2013 ces professeurs sont passés à la vitesse supérieure : ils ont mis en place dans une classe de 6e un emploi du temps aménagé. Ainsi les élèves bénéficient de cours disciplinaires, de temps de travail individualisé, de projets et de moments d’expression et de participation à la vie de la classe. Un événement ?