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L’appellation « élèves en difficulté » est reprise dans de nombreuses circulaires et rapports gouvernementaux depuis les années 90 en France, et se retrouve dans l’intitulé même de dispositifs d’accompagnement de cette « difficulté »…
S’intéresser à la didactique du lexique en soulève toute la complexité et entraine un effet de prolifération des questions qui se posent alors aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants sur le terrain.
Une enquête portant sur les pratiques et les conceptions des enseignants relatives à la géométrie a été réalisée par les membres du service Éducation et sciences de l’apprentissage (Edusa) de l’université de Mons.
Que recouvre aujourd’hui l’enseignement de la langue à l’école ? Quelle est la nature des obstacles aux apprentissages ?
Un éventail de possibilités en matière de traces écrites et d’annotations s’offre aux enseignants qui lisent et corrigent un écrit d’élève.
L’école primaire au XXIe siècle invitait à proposer aussi des expérimentations appuyées sur des recherches, et répondant à des besoins identifiés du terrain. Celle-ci vise à construire et faire évoluer des séquences pédagogiques qui font sens pour tous les acteurs impliqués : professeurs des écoles, élèves et didacticiens.
Des enfants âgés de 5 à 7 ans participent à des discussions à visée philosophique (DVP) : une expérimentation cherchant à répondre aux enjeux éducatifs, sociaux et culturels de l’école polynésienne.
La pratique scolaire du dialogue philosophique peut séduire. La définir de manière claire et synthétique est plus complexe. La recherche questionne cette pédagogie : il ne s’agit pas de prescrire, mais d’éclairer.
Comment aménager et réorganiser sa classe pour permettre de différencier davantage et d’individualiser au mieux les enseignements, pour améliorer la mobilité des élèves et celle des enseignants au sein de la classe ?
En octobre 2021, le laboratoire EMA (École, mu tations, apprentissages) de l’université de Cergy-Pontoise organisait avec de nombreux partenaires scientifiques, associatifs et institutionnels un colloque entièrement consacré à l’école primaire au XXIe siècle.
L’absence de mixité sociale à l’école a des effets négatifs connus sur la réussite des élèves. Les choix politiques à faire pour y remédier font débat.
Christophe Marsollier, éditions Berger-Levrault, 2023 Voici un livre fort, ancré dans la réalité et solidement argumenté de données et de propos scientifiques, porté par la vision et les principes de son auteur. Celui-ci dresse un état des lieux effrayant de l’école et des violences qui s’y déroulent, mais propose des axes de réflexion, des leviers […]
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