Comment envisager le bienêtre scolaire sans nier les efforts à fournir pour accéder aux savoirs ? La question de l’hospitalité, c’est-à-dire accueillir l’élève de manière inconditionnelle et lui faire une place au sein de l’espace commun, nous aide à penser ce bienêtre spécifique.

C’est ma participation au colloque international « L’empathie et la bienveillance au cœur des apprentissages », à l’UPEC (Université Paris-Est Créteil) en octobre 2019, qui m’a provoqué un déclic. Puis, c’est un stage de communication non violente d’une semaine avec l’association Déclic Éducation en juillet 2020 qui m’a permis de découvrir cette activité d’écoute empathique. L’idée est également partie des besoins que je ressentais au sein des classes que j’accompagnais. Les élèves ne savaient pas s’écouter. Il était donc important pour moi de trouver une activité rituelle qui leur permettait de travailler sur l’écoute authentique.

Présentation du « positive sketching », une activité à faire en classe pour formuler les idées de manière positive, en images et en mots, et cultiver ainsi la confiance en soi.

La complémentarité fondamentale entre bienêtre et apprentissages est soumise à rude épreuve dans une école qui va mal. Concilier les deux, sans prioriser, sans hiérarchiser, nécessite de considérer la classe comme un collectif, un bien commun.