Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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« Avons-nous vraiment besoin de ce mot ? »

Ne cherchez pas ! En trente ans de carrière, l’historienne et psychanalyste Mireille Cifali, professeure honoraire en sciences de l’éducation à l’université de Genève, a pensé les conditions de l’apprentissage sans utiliser une seule fois le mot « bienêtre ». Quel regard porte-t-elle sur ce mot ? Que cache cette vogue du bienêtre ? Entretien.
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« Un enjeu qui dépasse les clivages politiques »

Comment lutter contre les inégalités dans notre école ? Fin janvier, le CRAP-Cahiers pédagogiques organisait un webinaire, premier d’une série de « débats éducatifs 2022 », avec comme invité Jean-Paul Delahaye, ancien directeur général de l’enseignement scolaire. Nous reprenons ici quelques points forts de cet échange.
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« J’irai pas dans ton école de merde ! »

Comment faire face au malêtre incarné ? L’école peut-elle être un lieu de résilience pour les élèves en souffrance ? À Bezannes (Marne), un dispositif de classe externalisée permet à des jeunes en centre éducatif et scolaire (CES) d’éprouver un certain bienêtre scolaire.
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Chaudoudoux en réunion d’équipe

Chaque veille de vacances, je réunis l’équipe d’assistants d’éducation (AED) afin de faire un bilan de période. Au préalable, chaque AED a rempli un document qui indique les points forts de l’équipe, les difficultés et les…
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Et si Spinoza avait raison ?

Le philosophe n'a pas écrit concrètement sur l’éducation, mais son œuvre donne matière à penser la question du bienêtre à l’école à travers trois idées fortes : la prise en compte du corps, la compréhension des émotions et le rôle de la joie dans l'apprentissage.
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Même eux ils trichent !

« Même eux, ils trichent ! C’est mon père qui me l’a dit ! — Qui triche ? — Les participants du jeu de Koh-Lanta ! — Ah bon ? Et pourquoi ils ont triché ? — Pour gagner mais en fait, du coup, il n’y a pas de gagnant…
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Vent nouveau au Chili

Pour réformer en profondeur le système éducatif chilien, très inégalitaire, le nouveau gouvernement de Gabriel Boric et l’Assemblée constituante vont devoir s’attaquer aussi bien à la dérèglementation, née de la concurrence entre écoles publiques et privées, qu’aux programmes afin qu’il soient, eux aussi, plus égalitaires.
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Fiche : La conscience de soi pour accompagner l’orientation

L’orientation reste le parent pauvre de notre système éducatif. La charge est portée par les professeurs principaux et le psychologue de l’Éducation nationale, qui est souvent sur deux à trois établissements. Une étude conduite par le Credoc (Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie) pour le Cnesco (Centre national d’études du système scolaire) auprès de jeunes de 18 à 25 ans en 2018 montre qu’un jeune sur deux n’est pas satisfait de l’accompagnement de son établissement scolaire au sujet de l’orientation.
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Fiche : Rituel pour développer l’empathie

C’est ma participation au colloque international « L’empathie et la bienveillance au cœur des apprentissages », à l’UPEC (Université Paris-Est Créteil) en octobre 2019, qui m’a provoqué un déclic. Puis, c’est un stage de communication non violente d’une semaine avec l’association Déclic Éducation en juillet 2020 qui m’a permis de découvrir cette activité d’écoute empathique. L’idée est également partie des besoins que je ressentais au sein des classes que j’accompagnais. Les élèves ne savaient pas s’écouter. Il était donc important pour moi de trouver une activité rituelle qui leur permettait de travailler sur l’écoute authentique.
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Repenser la formation des enseignants

La joie d’enseigner, ce n’est pas inné, cela s’apprend aussi. Tout comme accueillir ses émotions et accepter d’être imparfait. Entretien croisé avec deux formatrices au bienêtre enseignant, Danièle Adad, formatrice indépendante ou selon sa formule, « accompagnatrice de profs bienveillants », et Ostiane Mathon, fondatrice de @LabLearn.
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La coopération calme-t-elle les élèves ?

Petit quiz à l'usage de ceux qui voudraient faire rimer coopération et bienêtre.
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Fiche : La pédagogie perceptive

C’est ma participation au colloque international « L’empathie et la bienveillance au cœur des apprentissages », à l’UPEC (Université Paris-Est Créteil) en octobre 2019, qui m’a provoqué un déclic. Puis, c’est un stage de communication non violente d’une semaine avec l’association Déclic Éducation en juillet 2020 qui m’a permis de découvrir cette activité d’écoute empathique. L’idée est également partie des besoins que je ressentais au sein des classes que j’accompagnais. Les élèves ne savaient pas s’écouter. Il était donc important pour moi de trouver une activité rituelle qui leur permettait de travailler sur l’écoute authentique.