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Pendant les Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout dernier, une quinzaine d’adolescents de 11 à 16 ans, enfants de participants à ces Rencontres, ont pu prendre part,je ne trouve pas de synonyme pour éviter la répétition… en soirée, à une discussion à visées démocratique et philosophique (DVDP) d’une heure, animée par Michel Tozzi, avec comme question « Faut-il prendre soin de la nature ? ».
Pour Alice Cooper, dans un rock aux accents saturés dont nous savourons aujourd’hui la ringardise, l’école est finie : « School’s out for summer, School’s out forever, School’s been blown to pieces, No more pencils, No more books, No more teacher’s dirty looks, Out for summer, Out till fall, We might not go back at all, School’s […]
À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives.
Prendre en compte les croyances des élèves sur leurs émotions est nécessaire pour leur apprendre à mieux les réguler.
Que nous apprennent les neurosciences et l’imagerie cérébrale sur la métacognition ?
Inhiber les mauvaises habitudes ? Quand toute la classe s’en mêle, créativité et bienveillance sont au rendez-vous.
« Il faut apprendre aux enfants à gérer leurs émotions. » Que faire de cette injonction en formation initiale des enseignants ?
Est-il utile de connaitre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre en maths ou en anglais ? L’auteur expose ici des interrogations sur le rapport entre les connaissances métacognitives générales et les disciplines scolaires, qui mettent en jeu des processus spécifiques.
Travailler les compétences métacognitives en mathématiques pour rendre les élèves autonomes : le jeu des interactions prof-élèves.
Dans le cadre d’une pédagogie coopérative, les élèves sont amenés à faire des bilans de leur travail en équipe, où apprentissages scolaires et sociaux vont de pair.
Lors des Rencontres du mois d’aout 2019, dans l’atelier où j’étais, il nous a été proposé de présenter, si nous le souhaitions, une lecture qui avait marqué notre vision du métier ou impacté notre enseignement. En général, quand j’entends ce genre de consigne, aucune lecture ne m’apparait spontanément à l’esprit. Une lecture, un livre, oui […]
Avant de partir à l’école, j’allume mon ordinateur pour consulter les notes et les avis que m’ont attribué mes élèves en cette fin de semaine : qualité de l’enseignement ; disponibilité, capacité d’écoute et prise en compte des difficultés des élèves ; dynamisme et bonne humeur ; diversité des enseignements ; qualité des supports proposés […]
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