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Une question de focale

Est-il utile de connaitre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre en maths ou en anglais ? L’auteur expose ici des interrogations sur le rapport entre les connaissances métacognitives générales et les disciplines scolaires, qui mettent en jeu des processus spécifiques.
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Cherchez l’erreur

À quelles conditions la construction collective d’une fiche méthodologique amène-t-elle chaque élève à prendre conscience de sa démarche singulière et à l’améliorer le cas échéant ?
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Le grand retour ?

Mise en perspective historique du concept de métacognition : au delà des modes, comment dans les classes favoriser l’accès de tous à la métacognition ? Toutes les approches ne sont pas équivalentes.
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Partager ce qu’on sait

En maternelle, l’entraide à deux ou en petits groupes fait apparaitre les différentes procédures pour accomplir une tâche. De quoi embarquer tous les enfants dans les apprentissages !
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De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest

Rechercher des informations fait appel à des compétences de lecture spécifiques. En quoi la démarche métacognitive peut-elle aider à leur acquisition ?
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Automatisme, autorégulation, autonomie

Travailler les compétences métacognitives en mathématiques pour rendre les élèves autonomes : le jeu des interactions prof-élèves.
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Est-ce que c’est noté ?

Quelles modalités d’évaluation formative sont susceptibles de soutenir l’autorégulation des apprentissages en classe ? Une étude à partir de la démarche d’investigation en sciences, au sein d’un LéA (lieux d’éducation associés).
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Entre les lignes

Des outils pour enseigner les stratégies de compréhension en lecture en 6e, au collège de Sisia à Futuna.
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Le pourquoi du comment

Comment faire expliciter aux élèves de cycle 3 leurs choix graphiques pour identifier ce qui peut faire obstacle au raisonnement.
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Prendre, comprendre, apprendre

Voici quelques routines cognitives pour entrainer les élèves à chaque étape du traitement mental de l’information et sortir de l’implicite, quelle que soit la discipline.
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Feedback et travail en équipe

Dans le cadre d’une pédagogie coopérative, les élèves sont amenés à faire des bilans de leur travail en équipe, où apprentissages scolaires et sociaux vont de pair.
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Mon Gégé et moi

Une analogie avec le guide de haute montagne permet à des élèves de CM2 de mettre en route leur contrôle métacognitif afin de devenir des lecteurs plus autonomes.