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La vie de Freddy Minc est colorée, les murs de sa salle de classe le sont aussi tout comme le hall de son lycée et les toiles qu’il peint lorsque les cours s’achèvent. Enseignant en chimie, il part à l’assaut des idées reçues avec ses collègues et ses élèves en explorant les secrets des pigments et des teintures. Rencontre avec un professeur tout en couleurs.
Une des pistes indiquées dans « L’autorité, la construire et l’exercer » est le recours aux outils et à la pratique de la pédagogie institutionnelle. Nous reprenons ici un texte qui nous propose d’en explorer les richesses et les virtualités. A noter que suite à une erreur, dans l’ouvrage, la contribution n’est attribuée qu’à Marc Guignard alors qu’elle a été écrite à deux mains, avec notre ami Arnaud Dubois, auteur dans la même collection de « Professeur principal, animer les heures de vie de classe ».
« Ce qui est en danger aujourd’hui, c’est l’homme, c’est la figure du mâle, c’est la virilité, c’est la figure du père, du protecteur de la famille. » La voix est solide, de cette solidité dont on fait les métaux qui rompent sans plier. Et la voix martèle encore : « Dans homophobie, on a […]
Roxane Caty-Leslé : Vous avez participé à la mise en place des réseaux LéA (lieu d’éducation associé) en 2011. Comment cela a-t-il démarré ? Catherine Loisy : Au moment de la création de l’IFÉ à Lyon, Luc Trouche a impulsé l’idée d’apporter des changements au fonctionnement de la recherche sur le terrain, à partir d’une position […]
Le rapport de l’inspection Générale de juin 2013, cordonné par Anne Armand, Philippe Lhermet et Claude Bisson Vaivre s’intitule « Agir contre le décrochage scolaire : alliance éducative et approche pédagogique repensée ». Ce titre est évidement significatif de sa philosophie générale. Explicitement les auteurs ont décidé de questionner l’École dans sa responsabilité face au décrochage scolaire. Relecture par Philippe Goémé.
Nous avons appris avec tristesse le décès André Ouzoulias, figure engagée pour l’école, compagnon de route du CRAP, et des Cahiers pédagogiques pour qui il a souvent écrit et auxquels il est resté fidèlement abonné. Jean-Michel Zakhartchouk, Philippe Watrelot ont très souvent travaillé avec lui. Luc Cédelle, journaliste au Monde, parle longuement de cette figure marquante : l’ayant rencontré en 2006, il l’a eu ensuite comme interlocuteur précieux, jusqu’à très récemment pour un article de son blog sur la formation.
Philippe Ibars a tissé en mots sa vie d’enseignant comme un bel hommage aux élèves rencontrés qui, dit-il, lui ont appris mille et une choses qu’il ne soupçonnait pas. A soixante ans, pourquoi prendre le temps de conter le plaisir pris à exercer un métier ? Sans doute pour partager les joies parfois oubliées d’une profession où « apprendre se vit dans les deux sens ». Rencontre avec un prof heureux.
L’Inspection Générale a publié un rapport sur la mise en place des programmes de 2008. On s’intéressera ici à l’enseignement du français où les auteurs du rapport, sans se limiter à l’objet initial, font un réquisitoire contre les pratiques les plus couramment observées. Ils ne font pas de préconisations (on peut néanmoins en lire « en creux ») car ce n’est pas leur objet.
Personnaliser, créer du lien entre les acteurs et les former, voici les trois recommandations principales du rapport sur « le traitement de la grande difficulté scolaire au cours de la scolarité obligatoire » rédigé par messieurs Delaubier et Saurat, inspecteurs généraux.
Haroun Tazieff avec son drôle d’accent nous racontait les volcans et nous faisait rêver enfants, avec le feu qui couve sous les volcans, une vie mystérieuse tapie dans les couleurs chaudes des éruptions. Quelques années plus tard, des enfants de CM1-CM2 de l’école Lancelot de Privas, préparent la célébration du centenaire du volcanologue. L’idée de cette fête, qui l’aurait certainement ravi, est venue à Christine Hainaut un jour de promenade et est devenue au fil du temps et des rencontres un projet humaniste, grand et curieux, à l’image de l’homme qui marchait sur les volcans.
La Seine-et-Marne a été l’un des départements les plus touchés par la campagne « d’un jour de retrait de l’école » organisée par des groupes d’extrême-droite et intégristes contre le soi-disant « enseignement de la théorie du genre » à l’école primaire.
Une conviction anime les responsables de ce centre de formation de l’enseignement agricole en Lozère : la mise en œuvre de situations complexes pour apprendre passe aussi par la prise en compte de la complexité des personnes en formation, pour développer des compétences psychosociales autant que disciplinaires.
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